人教版小学数学教材一年级下册认识人民币优秀教案

1、人教版小学数学教材一年级下册认识人民币优秀教案一年级下册认识人民币优秀教案1教学目的：1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵敏性，与别人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的才能。教学重点、难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵敏性，以及解决问题的才能。教学形式：小组合作学习教学准备：多媒体 1元以内各种面值的人民币教学过程：一、 创设情境，导入新课多媒体出示超市

2、图超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？想想要可没那么容易，老师有个规那么：你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识人民币。板书：认识人民币二、 小组合作，认识人民币1、 认一认1 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。2 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。电脑显示师：你怎么知道的？生：看颜色。 看数字。点击电脑闪烁数字师：还有1元吗？生：有。这也是1元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？在买东西的时候面值是一样的生：这是5角。师：你怎么知道的？生

3、：看颜色。 看数字。点击电脑闪烁数字师：还有5角吗？生：有。根据学生的答复，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种比较两张数字一样的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？从而引出单位：元、角、分3 小结：刚刚我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。4 下面老师考考大家，老师出示人民币，指名识别5 小组内把刚刚不认识的人民币再认一认。2、 练一练小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做第1、2两题。展示学生的答案，校对订正3、 取一取1 我们来看看电脑屏幕电脑出示练习本 5角2 假如买1本

4、这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？生：付一张5角。师：还有其他的方法吗？学生跃跃欲试生：我拿了5张1角。师：为什么这样拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角师：我们一起来看一下，媒体演示你的方法真不错！还有吗？生：2张2角+1张1角师：说说你的理由？生：2角+2角+1角就是5角师：电脑演示你真棒！喔，你还有，来生：1张2角+3张1角也是5角电脑演示老师根据学生的答复点击各种方法3 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅出示自动铅 1元你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一

5、摆，比一比哪组的方法最多？4 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。【?认识人民币?教案】?认识人民币?教案。哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？生：我付2张5角的电脑演示师：你总共付了几角？生：10角。师：他的方法对吗？为什么？生：1元就是10角。师：还有其他方法吗？生：我付5角 2张2角 1张1角师：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元5 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？板书：1元=10角4、 想一想刚刚我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角= 分呢？三、 创立购物情境，稳固新知小朋友学得真快！接下来，我们

6、就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店？生：这里是“阿凡提商店，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？生：要排队。生：要付钱才能买到东西，不能随意拿走。学生进展活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。四、 课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？五、 课后作业1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；2、 帮家里购置物品。认识人民币单位 元 角 分 1元=10角1角=10分一年级下册认识人民币优秀教案2教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第

7、53页的内容及练习十二的第1、第2题。教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经历，理解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成理论活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联络。教学目的：1、认识小面额的人民币。2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联络。4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何保护人民

8、币的良好习惯。教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、打破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。教学过程 ：一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。学生答复钱或人民币师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。板书请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第52页前3幅主题图，学生自由答复，体会人民币的用处，感悟数学知识与现实生活之间的联络，出示教材

9、第52页第四幅主题图。师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名答复。师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何保护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进展保护人民币、合理使用人民币的教育。】二、探究新知1、教学例1，认识各种小面额的人民币。1、出示我国发行的小面额的人民币的品

10、种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的理解。2、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。如：颜色、大小、图案、图案中的数字等3、老师参与把人民币进展分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具模拟人民币进展分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。1元b、再展示以角为单位的人民币。1角、5角c、最后展示以分为单位的人民币。1分、2分、5分师：各类面值

11、的人民币一共有多少个？观察上面的人民币，同学们还发现了什么？每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要保护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。板书：元 角 分。【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察才能和动手操作的才能。】三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。例21、师与生换钱。1张5角可以换 张1角。1张1元可以换 5角。1张1元可以换 1角。2张1角是几角？2个5分可以换 个1角1角可以换 1分【设计意图：通过

12、个别学生与老师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才可以交换。】2、生与生换钱。老师巡视，发现问题及时纠正。同桌分别拿两种不同面值的人民币进展兑换。学具中的模拟人民币3、学生独立换。老师巡视，发现问题及时纠正。小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分板书：1元=10角 1角=10分【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才可以交换，培养了学生的动手操作才能和思维才能。】四：稳固练习。【?认识人民币?教案】1、1角= 分 20分= 角 1元= 角10角= 元 40角= 元 5元=

13、 角2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，老师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。3、模拟购物。进入小小超市的文具店去购物。老师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购置不同的商品，并说出自己的的购置方法。浸透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成保护人民币的良好习惯。【设计意图：在这一应用环节中，老师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学的乐趣。学生在“做中学，“做中得到稳固，“做中学会应用，“做中学会创造，“做中得到开展。】五、小结

14、：小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购置商品，懂得了要爱惜人民币，保护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。板书设计：认识人民币人民币的单位有：元 角 分1元=10角 1角=10分课后反思：这节课我注重学生自主探究与合作交流。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极考虑、主动探究，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。实在改变传统

15、的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和兴趣化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，浸透了我们要爱惜人民币，保护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。一年级下册认识人民币优秀教案3【教学内容】人教版小学数学教材一年级下册52-53页。【教材分析】?认识人民币?这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课

16、主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。【学情分析】新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合详细操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次承受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经历。在教学设计中充分利用原有的生活经历，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。【教学目的】1、通过观察、操作、合作、交流等活动中，学生认识1元及1元以下的人民币，理解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。2、通过学生经历取

17、币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经历；理解人民币与日常生活的亲密联络，感受人民币的实用价值。3、在参与学习活动的过程中，培养学生主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成节俭节约的好习惯。【重点难点】重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。难点：各种人民币之间的简单换算。【设计思路】：本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经历。在本节课教学过程中，我力求淡化老师教的痕迹，突出学

18、生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达才能，动手操作才能和合作才能得到一定的进步。【教具学具】：课件，实物教具，人民币，PPT等【教学过程】一、故事引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？2、结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作非常出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不一样。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔要一个大萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？小朋友们，你们能帮助想想方法吗？发钱3、谈话：对，发钱最好。有了钱，

19、小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？4、谈话：对，如今我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币板书【设计意图：以学生喜欢的动画人物：小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的间隔 。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生考虑，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。】二、引导探究，解决问题一认识一元以内的人民币1、互相介绍1谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。同桌互相介绍人民币2请学

20、生做荣耀的小老师介绍自己认识的1元人民币。结合课件进展介绍【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经历，而且学生的主体作用得到很好地表达。】2重点认识一元纸币。1谈话：刚刚小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹是大写的汉字“壹，这个“圆是人民币的单位，我们一般写作这个“元板书。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要保护人民币。2谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。3简单介绍新版1元纸币和硬币。3、区分1元与

21、1角的纸币1出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？2请学生说说区分一角人民币的方法，师介绍：这个“角也是人民币的单位，板书：角3师小结：虽然1元和1角都有一个“1，但是单位不同，它们可就差远了。【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经历，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够广泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，识别清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生识别1谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。2提问：“大家看最后几枚人民币有什么一样的地方？师板书：分，介绍：“

22、分也是人民币的单位。二教学人民币单位间的进率1、我们继续来听故事：小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小猪很得意，它说：“哈哈，我有好多张呢，我是大款啦。小狗哭了，伤心地说：“我只有一张。 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。2、学生帮助数一数小狗得到的钱是不是真的比较少呢？发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，提醒：1元=10角3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认是5角。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。2张4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，2角，一共几张呢？全部抽出确认。5张【设计意图：由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引

23、发矛盾，鼓励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】5、小练习：1元 =角 2元 = 角40角=元 90角= 元6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，通过预习，谁能说说1角等于几分呢？指名答：1角=10分。【练习】三、理论活动，运用知识谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？ 第二次存了三张，一共几元几角？学生先独立完成，再指名交流。2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？棒棒糖棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？同桌先讨论不同的付法，再全班交流3、小猴存

24、了很多钱，开了一家“玩具店，咱们到小猴开的店里去买东西吧。小组合作进展购物活动。【设计意图： 到“森林超市购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联络。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与别人合作。】四、活动总结，反思体验1、故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！小猴开的“玩具店生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？2、师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。【故事最后由两只小动物不同的结局浸透思想教育

25、：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】五、理论作业，拓展应用今天我们认识了人民币，也进展了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的亲密联络。】【板书设计】：认识人民币单位 元 角 分1元=10角 1角=10分一年级下册认识人民币优秀教案4教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第606页“认识一元以内的人民币。教学目的：1、使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察才能、动手理论才

26、能，增强学习的主体意识。3、老师能结合教学内容对学生进展节俭节约和保护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵敏思维和合作成功的快乐，学生分析：人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的根底。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物时机少，对怎样使用人民币购物没有经历。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。教材分析：“认识人民币是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。?数学课程标准?指出：“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已

27、有的知识出发，对教材进展分析，有创造性地设计教学过程。根据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的根底，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识交融在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。设计思路：这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经历，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，屡次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵敏性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店购物活动，通过由易到难的三次活动，使

28、学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度与人交往的才能。教学准备：学具盒内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角，各种商品实物。教学过程：一、情境引入，整体感知人民币1、电脑播放小朋友在超市购置物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？电脑演示阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。文文：阿姨，给。给2元阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？文文：唔阿姨：小朋友，你买东西必须先认识人民币。2、师：我们一起来认识人民币。板书课题比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

29、从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受认识人民币，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。二、探究新知，认识人民币一分一分。1、瞧，我们国家的人民币有这么多款式呢！电脑出示所有人民币你能给他们分一分类吗？让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。让学生说说你是怎么分类的。学生可能出现的情况：把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。对策：金属制成的钱币叫硬币， 按照这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？2、根据学生答复情况板书：硬币、纸币、元、角、分。3、请小朋友看

30、一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好方法能很快的认出它们？然后再同桌互相说一说。学生活动4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。5、师生评价。老师进展小结：刚刚几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该保护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？以学生原有的生活经历为知识背景，组织学生进展自主探究性学习，自己观察、自己发现、自己描绘、互相补充，使学生学得轻松愉快。二、找一找。1、刚刚我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱

31、是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论文文：这么付可以吗？阿姨：可以啊，1元就是10角呀！2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？3、学生总结：1角等于10分。老师板书：1角=10分这里，老师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有兴趣地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维才能和动手理论才能得到了较好的开展。三换一换1、电脑出示人民币请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。看来同学们

32、学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！电脑出示“试一试图一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？老师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行边说边给指定的组发各个银行的标志牌，请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。边说边发工作牌，学生互相推选剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！学生在音乐声中展开活动刚刚同学们说得真好！哪个裁

33、判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？学生互相评价，老师进展奖励老师：刚刚我们认识了人民币，人民币上都有国徽，它代表着我们伟大的祖国。所以我们要保护人民币。想一想，应该怎样保护人民币呢？学生自由发言课程标准指出“数学教学是数学活动的教学。在这个教学过程中，老师努力挖掘数学的“应用性，对教材进展了重新整合，设计了模拟“小银行的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式的教学空间，使学生真正成为学习的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的理论才能，这一教学形式新颖，富有兴趣性，深受学生的喜欢，学生在活动中兴致盎然，对数学学习产生了浓重的兴趣，学生积极性高，学习效果好。三

34、、应用创新，体验生活1、学生在书上完成“想想做做第2题2、电脑出示“想想做做第3题这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。电脑演示文文：阿姨，我买一张邮票。阿姨：一张邮票的价钱是8角。文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？是呀，怎样付8角呢？ 你有方法吗？老师让学生充分发

35、表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，表达了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在老师营造的“创新土壤中个个成为创造之人。5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？学生自由猜测6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌。哪位经理来介绍一下你的商店？！ 指名学生答复7、好，就请同学们拿出1元前去购置自己喜欢的物品吧！学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理大声地吆喝“快来买呀！其余学生忙着挑选商品哪些同学能汇报一下刚刚活动的情况？8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来出示储蓄罐，投钱入罐，从小养成节俭节约的好习惯，并用这