人教版小学数学第一册：《10加几及相应的减法》

1、人教版小学数学第一册：?10加几及相应的减法?一、说教材1、教学内容：10加几和相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。2、教学目的1使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能纯熟地进展口算2使学生加深对1120各数的认识，浸透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称3培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣3、教学重点、难点教学重点：根据1120各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法教学难点：理解口算道理，纯熟计算10加几及相应的减法二、说教学程序一、复习旧知1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。2、看图写算式，复惯用一幅图片写出四道算式。3、填

2、空复习1120各数是由几个十和几个一组成的。二、新授1、教学例51出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。2用小棒摆一摆，说一说算理。2、教学例61出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？2在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。3演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？4请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。5学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式

3、各部分之间的关系。三、稳固练习。1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。2、看图片列算式。3、做练习十五的第15题。四、全课总结。三、说教法、学法一教法：1、探究发现法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探究发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。2、示范法教授例5时，老师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。3、实际操作法为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的

4、减法的算理。从而培养学生的理论才能、动手操作才能。二学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能纯熟地进展口算会探究发现解决问题的方法，培养探究的才能。四、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第15题.本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式.这样安排突出重点,简单大方.五、本课自评本节课在进展公开课之前我进展了比较充分的准备，并得到了数学教研组长贾老师的精心指导,因此整节课上下来，自己比较满意

5、,其他老师也反响和上节公开课相比有了很明显的进步.本节课在教学环节上分为复习、新授和稳固练习三大部分。教学各个环节安排恰当。在教授例5：10+3=13、3+10=13、13-10=3、13-3=10时，特别将算式后面的答案擦去，并提问：10+3，10、3分别表示什么？这样列式求什么？3+10，3、10分别表示什么？这样列式求什么？13-3，13、3分别表示什么？这样列式求什么？13-10，13、10分别表示什么？这样列式求什么？使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。在教授例6时，特别采用让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨，使学生明白2要加到个位上去，和原来的一个一合起来一共是3个一。使

6、学生明白算理。在稳固练习时，出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片，让学生小动物找朋友。寓教于玩，学生的学习积极性非常高，学习兴趣浓重，这样安排使学生在愉快的教学气氛中学到了知识。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。本节课通过自我反思和其他老师的指点，发现还有一些地方有待改进:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作

7、文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。、在做练习时，应该让学生先不要拿笔，听老师讲完本卷须知之后，再让学生拿出笔来动手练习更合理。否那么对于一年级的学

8、生来说，拿出笔来，会有部分学生存在不听讲的现象。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开