人教版数学五年级上册《欣赏设计》说课稿

1、人教版数学五年级上册?欣赏设计?说课稿您如今正在阅读的人教版数学五年级上册?欣赏设计?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学五年级上册?欣赏设计?说课稿一、说教材1、教材内容：义务教育课程标准小学数学人教版五年级上册第一单元?欣赏与设计?。2、教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探究和认识空间与图形。3、教学对象分析：五年级学生已具有了一定的计算机应用才能，对网络具有浓重的兴趣。平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征，可以打破

2、平日课堂教学中无法解决的问题。所以，我选择在网络环境下对这一部分知识进展教学。4、教学目的：结合教材特点，五年级学生的实际程度、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目的：知识与技能：在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。过程与方法：学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征，在计算机中设计精巧图案。情感态度与价值观：学生在欣赏与设计图案的过程中感受图案的美。5、教学重难点：教学重点：在欣赏与设计图案的过程中，体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。教学难点：运用平移、旋转和轴对称图形的变换在计算机上设计精巧图案。二、说教法：数学是一门培养人的思维，开展人的思维的重要学科。教

3、学中不仅要让学生知其然，更要让他们知其所以然。为了让学生更形象、深化地理解掌握本课内容，教学中借助动画的直观演示将抽象的知识详细化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验挪动知识的生成，打破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。三、说教学过程您如今正在阅读的人教版数学五年级上册?欣赏设计?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学五年级上册?欣赏设计?说课稿一复习导入开课时用PPT幻灯片展示一组图片，让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点，引导学生从兴趣出发，初步感知本课的学习内容。让学生联络生活实际找一找身边还有哪些这样的例子。使学生乐于投入到学

4、习活动中，为下面的学习做好铺垫。把教学内容放入到生活情境之中，让学生利用已有的知识经历，同化、索引出当前知识。这样，不仅让学生感受数学与生活的严密联络，增强学好数学的信心。同时，也在无形之中开展了学生对知识的迁移才能。本课的难点是运用平移、旋转和轴对称图形的变换在计算机上设计精巧图案。运用传统的教学手段无法形象地呈现过程，在设计这个环节中运用多媒体信息技术，形象直观地演示了由一个图形平移、旋转之后得出新图案的过程，让图像媒体与实际操作相结合，激发学生的创作欲望。学生参与的积极性非常高。信息技术介入课堂教学，构建了自主、合作、探究的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。通过师

5、生互动、生生互动、活力互动等多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的时机，有利于学生自主合作精神的培养。学生在网络教学环境中，把计算机当作数学学习的工具，借助老师提供的图片素材，自主创作，设计出精巧的图案。而且精巧的图片素材也能激起学生的设计兴趣，为空间观念的开展提供了平台。欣赏部分出示图片，让学生仔细观察，看看从图片中能数出几匹马，之后考虑：这幅图之所以出现这样的效果，它是怎样设计出来的。这是对学生发散思维的训练。二拓展延伸首先展示老师从网络上搜集到的各种不同的图片资料，再次将数学知识与实际生活严密相连，让学生进一步感受平移、旋转和对称现象，获得更直观的经历。接着让学生利用网络资源搜集

6、本课内容相关的知识资料，进展交流讨论。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。老师范读的是阅读教学

7、中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。网络教学环境下学生的思维是不断涌动的，网络世界知识的容量是无限的。学生在搜集、整理、交流、欣赏的过程中感受图案的美，进一步拓宽了学生的视野，更全面地理解和掌握所学。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大

8、学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、评价本课是在网络教学环境下的一节数学课。教学过程中表达了 让学生在体验中学习数学，从学生熟悉的生活实物入手，在理论活动中强化概念。信息技术与数学教学的有机整合给我们的教学工作带来了活力，丰富了老师的