人教版小学数学四年级下册说课稿 三位数乘两位数

1、人教版小学数学四年级下册说课稿 三位数乘两位数一、教学内容1口算乘法。2笔算乘法。二、教学目的1使学生掌握用一位数乘两位数积在100以内或几百几十的数的口算方法。2使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3使学生在解决详细问题的过程中，应用适宜的方法进展估算，养成估算的习惯。三、编排特点1在解决实际问题的过程中教学计算。本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法。为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。2注重学生的自主探究，培养学生迁移类推才能。三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同

2、的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经历和认知开展程度的根底上，积极引导学生将旧知迁移到新知。让学生在主动探究与合作交流的根底上，进一步理解整数乘法的算理，到达自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。3加强估算，重视培养学生应用数学的意识。在实际生活中，很多时候往往只需要估算就行了，不一定都要准确计算。所以教材专门安排了一个例题来学习估算，让学生理解估算的合理性，也就是理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成详细问题详细分析的辨证观点。四、详细编排1主题图。提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材。在这儿第一次出现千

3、米/时的表示法。2口算乘法。例1：两位数乘一位数进位，100以内整百整十数乘一位数。163可以用口算法，也可以想竖式。以163为根底来学习它的变形1603，让学生自主探究。通过比照16和160的关系，总结几百几十乘1位数的口算方法。2笔算乘法例1。教学三位数乘两位数的一般笔算。教材这里给出了估算、笔算、计算器计算三种算法，其中笔算的算理让学生自己自主探究，教材在这里只呈现了竖式结果。例2。教学因数中间或末尾有0的三位数乘整十数。计算时，要鼓励学生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在笔算。例3。首先用直观描绘的方法教学速度的概念。这里注意突出速度的内涵是单位时间内走过的路程，如每分钟、每

4、小时等。接下来教学用复合单位表示速度，让学生来体会这种符号表示的简明、快捷的特点，并学会速度单位的写法。例3通过解决简单的实际问题，引导学生探究速度、时间与所行的路程之间的关系，构建数学模型：速度时间=路程。再用它来解决实际问题。例4。教材以两组乘法算式为载体，引导学生探究当一个因数不变时，另一个因数和积的变化规律。并尝试用数学语言来描绘，这里还可以帮助学生更深地理解因数末尾有0的乘法，同时浸透函数思想。例5。教学两位数乘三位数的估算。估算也是解决问题常用的方法，但是估算没有固定的法那么，要根据详细的情况采取适当的策略。教材在解决买票要准备多少钱的问题时，提供了两种估算方法。教学时，引导学生考

5、虑哪一种估算好一些，也就是说要选取怎样的估算策略，这是解决问题最重要的一点。让学生结合实际来理解，在什么情况下应该估大，什么情况下要估小，才能符合要求。做到详细问题详细分析。五、教学建议语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课

6、文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探究三位数乘两位数的方法。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有

7、酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句