人教版小学数学六年级上《分数应用题(二)》教学设计

1、人教版小学数学六年级上?分数应用题二?教学设计教学目的：一知识与技能1使学生在解决实际问题的过程中，灵敏运用转化的策略寻求简便的方法解决有关分数的实际问题。2能根据问题的特点，确定详细的转化策略，有效解决问题。二过程与方法 使学生在解决实际问题的过程中，加深对转化策略的认识，体会转化策略的应用价值，进一步增强解决问题的策略意识，进步从不同的角度分析问题的才能。三情感态度与价值观1使学生进一步积累运用转化策略，增强解决问题的策略意识。2增强学生进一步学好数学的信心，体验解决问题的成功喜悦，进步学生学习的积极性和主动性。教学重点：会用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。教学难点：根据实际，

2、确定转化目的和转化的详细方法。教学过程：一、复习铺垫，引入新课课件出示：学校美术组有45人，其中女生是美术组总人数的2/3，女生有多少人？学生借助画线段图进展解答。老师板书：452/3。谈话：假如把题目改一下，题目变成：学校美术组有35人，其中男生是女生的2/3，女生有多少人？师问：这里假如用列方程解答怎样求女生人数呢？谈话：刚刚同学们用列方程的方法求出了女生人数。假如不列方程解答，把男生是女生的2/3转化成女生人数是美术组总人数的几分之几，就可以直接用乘法计算了。这就是我们今天要学习的内容用转化的策略解决这样的分数问题。板书课题：用转化的策略解决分数应用题二、合作探究 解决问题1出例如2：学

3、校美术组有35人，其中男生是女生的2/3，女生有多少人？2.出示考虑题1根据男生人数是女生的2/3可以知道什么？2女生人数是美术组总人数的几分之几？3.学生分组讨论合作探究，老师行间巡视，答疑，辅导。学生汇报交流。第1问：学生可能有以下答案生：根据男生人数是女生的2/3可以画线段图表示，由图知道男生人数是2份，女生是3份。生：可以推导美术小组总人数平均分成了5份，男生是2份，女生是3份。第2问生：由男生人数是女生的2/3可以转化成女生人数占美术组总人数的3/3+2。生：把男生人数是女生的2/3转化成男生和女生人数的比是2：3运用按比例分配的方法解答。第3问生：求女生人数就是求美术组总人数的五分

4、之三是多少，用353/2+3。师肯定学生答案时，追问：为什么要把男生人数是女生的2/3转化成女生人数是美术组总人数的五分之三？生：因为这样转化后可以直接用乘法解答，比用方程简便。总结：对！运用转化策略可以使一些分数问题的解答变得简便些，好，下面我们就做一些练习，比一比谁的转化策略好、做的快、做的正确。三、拓展进步 稳固转化1完成练一练。先让学生说说怎样转化能使解决问题的方法变得简单，从而使学生明确可将条件转化成合唱组的人数是美术组的8/5。板演与齐练后，交流、评比。2做练习十四第4题师拿出围棋子，让学生知道围棋子是有黑棋子和白棋子两种颜色的棋子组成。 师问：第一堆黑子与第二堆白子同样多的含义是

5、什么？第一堆黑子与第二堆白子同样多转化成第一堆和第二堆共有白子60枚3做练习十四第5题。让学生单独填空，集体交流。4做练习十四第6题。让学生说说为什么要进展这样的转化。5做练习十四的考虑题提示学生抓住剩下的部分一样长考虑：把第一支蜡烛看作1份，燃去的就是这样的4份，全长就是这样的五份；把第2支蜡烛剩下的长也看作同样的一份，燃去的部分是这样的两份，全长就是这样的三份。所以这两支蜡烛原来的长度比是5：3.必要的话，可以先画出线段图，再启发学生进展考虑。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别

6、重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、全课小结拓展延伸宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或