课 题 ：有理数的加减法(3)――减法

1、.课 题 ：有理数的加减法3减法以下是查字典数学网为您推荐的课 题 ：有理数的加减法3减法，希望本篇文章对您学习有所帮助。课 题 ：有理数的加减法3减法教学目的：1. 知识与技能：探究有理数减法法那么，理解法那么的合理性，能准确纯熟地进展减法的运算。2过程和方法：经历有理数减法法那么的探究，体验减法到加法到的转化。3.情感、态度与价值观 通过减法到加法的转化，浸透普遍联络观点和开展变化的观点教学重点：探究有理数减法法那么，能准确纯熟地进展减法的运算。教学难点：准确纯熟地进展减法的运算。教学过程一、课前预习 问题: 每天的最高气温与最低气温的差叫做日温差。假如某天最高气温是5，最低气温是-3，那

2、么这天该地的日温差是5-3，其结果是多少呢? 方法1：用温度计观察，其相差8格，那么5-3=8 方法2：利用加法是减法的逆运算得：8+-3=5,5-3=8 显然，两种方法都比较繁。那么，有没有更简便的做法呢? 二、自主探究减号变加号由上述分析可见，5-3=8 而我们知道：5+3=8。 5-3=5+3减数变相反数上述过程告诉我们：有理数减法subtraction法那么：减去一个数，等于加上这个数的相反数。即：a-b=a+-b例1、填空 1-3-5=-3+_23-5=3+_ 3 3-5=3+_ 4-3-5=-3+_ 例2、计算： 1、0-22 2、8.5-1.53、+4-16 4、- -例3、根据

3、天气预报图求图中各城市的日温差： 呼和浩特：-44, 北京08， 天津-29， 扬州110， 长春-14-5。例4. |x|=3，|y|=4，求x-y的值三. 学习小结这节课你学会了什么?四、随堂练习A类 1、计算：10-3 2 -5-832.5-3.5 48-125-5-9+3 610-17+87-8+12-16-23 8-16-57+48+12-7898.26+8.74-111-29.3 10- +- - -2、以下说法正确的选项是 A、两数相减，被减数一定比差大B、有理数的减法法那么可用式子表达为a-b=a+-b C、有理数的减法和加法一样，可运用交换律D、假如a-b的结果为正数，那么a

4、一定是正数。B类 3、使等式|x-7|=|x|+|-7|成立的有理数x是 A、任意一个正数 B、任意一个非正数 C、任意一个小于7的有理数 D、任意一个有理数。 4、假设|a|=3,|b|=2，且a6、下表列出了国外几个城市与北京的时差带正号的数表示同一时刻比北京时间早的时数 1假如如今北京的时间是700，那么如今纽约的时间是多少? 城市时差/时纽约-13巴黎-7死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生

5、素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。东京+12小明如今想给远在巴黎的姑妈打 ，你认为适宜吗?唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。板书设计教后感“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的