如何上好高中物理习题课

1、如何上好高中物理习题课在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在自己单独解题时不会。解题却恰恰是掌握知识程度的表达，所以这个问题值得老师和同学们仔细研究。在物理教学中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步理论，它对于深化理解根本内容，培养分析问题和解决问题的才能，具有不可替代的作用。首先分析一下上面提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而自己不会作？我作为学理科的老师有这样的切身感觉：比方读某一篇文学作品，文章中对自然风光的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知

2、道是如此，但假设让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的程度来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比方小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能到达那一步。因此要由听懂变成会作，就要在听懂的根底上，多多练习，方能掌握其中的规律和微妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。在高中物理的学习中，应熟记根本概念，规律和一些最根本的结论，即所谓我们常提起的最根底的知识。在高中物理中一些根本概念和结论的理解并不难，例如物体受力平衡时，物体所受的合外力为零；例如牛顿第二定律F合=ma等等；但熟记这些概念和定律并

3、不够，重要的是如何教学生在详细题目中应用这些概念和定律，习题课教学就是学生逐步掌握解题方法和才能的过程。一、习题课应该应该由易到难，逐层递进在教学过程中，很多老师都想尽可能得让学生做更多的习题、讲更多的习题，但是显然学生并不象老师想象的那样能承受那么多，特别象中差的学生，有时老师讲中等难度的题目时他们就有可能听不懂，这样老师讲再多也是无用功。因此在讲解例题和习题时应该从知识的根本应用题开场，许多老师以为这类题不重要，可以忽略，直接讲解难度更高的例题，这样对学生掌握解题技巧事倍功半，根本应用题是通往更高阶梯的台阶，一定要要求学生掌握根本的解题方法才能更进一步，因此习题教学一定要由易到难，逐层递进

4、。二、帮助学生不断搜集整理典型题目和解题方法总结这个方法对一些二三类学校的学生来说是很有必要的，因为这些学生才能不强，大多不能单独总结典型题目和总结方法，假如能做到这一点，对学生掌握一些解题技巧是很有帮助的。首先根据学生情况特点，选例题时要坚持以下原那么：一是加强根底，即通过这些题目，加深学生对根本概念和根本规律的理解、掌握；二是加强针对性训练，抑制缺点。即选用足以暴露其缺点的各种题目，进展有针对性的专门训练；三是拓宽视野，增强适应性。即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至表达方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信

5、心。主要从以下三个方面搜集和整理题目：一是对教材中原有的习题改变提问角度和条件；二是对学生含混不清的问题编一些考虑题；三是有的题目尽量和生活中的物理相联络。对于解题方法的总结，本人认为虽然一道题有多种解题方法，但对于程度较差的学生来说，选一种他们易理解并解题过程简洁的方法让学生掌握更重要。三、培养学生独立考虑的习惯高中的学生在初中的物理学习中已经养成了结实的定向思难。定向思维在初中物理学习中很有用，只要记住公式和规律，记住老师讲解的套路，就可以解决物理问题，但对于高中物理的学生，定向很大程度上限制理解题思路。因些在习题课上除了分析解题思路外，要留给学生单独考虑的时间，时间允许的话可以让学生自己

6、来讲一些他的解题思路，再由老师点评，鼓励学生独立考虑，经过不断地锻炼和积累，学生才能养成较好的考虑习惯且掌握一些解题思路。四、有效地利用多媒体进展习题教学在习题课上，由于课堂特点，即要快速复习物理知识点，又要精选多个习题。所以需要将大量的文字、图象板书在黑板上，运用多媒体可以先作好课件，快速直观地展示给学生；习题的讲解需要分析物理情景、物理状态和物理过程，假如这时用多媒体的动画来展示物体情景、物理过程和物理状态，再分析起来就可以起到很好的效果。例如在讲解带电粒子在复合场中的运动，可以运用多媒体动画来模拟演示带电粒子的运动过程中各个量的变化关系，让学生直观地看到，就容易找到解决问题的关键；再如通

7、过多媒体模拟“人船模型，让学生直观理解人和船的位移，再练习一首变式题“人和气球。通过一模多题的练习，教会学生学会建立物理模型，进步学生的解题才能。但是老师必须板书的仍要板书，物理是重点知识和重要的物理状态和过程分析，如“运动简图“受力分析图等，老师同样应该在大黑板上与同学们一起分析，而不能用多媒体一展示就过了，因为学生理解的过程需要时间，同时也有利于学生作好笔记。五、布置好课后习题，让学生稳固解题方法和技巧在课堂上通过例题和分析和讲解，让学生初步掌握了某些解题方法和技巧，假如在课后不加强和稳固，仅凭课上45分钟是远远不够的，因此如何布置课后作业是很关键的。老师要精心挑选极具典型与知识技能紧扣的习题，还要注意层次性，例如我们可以把作业设计为“必做和“选做两个层次，“必做题要求全体学生都要完成，以到达教学的根本要求，对于“选做习题，学生可以根据自己的情况尽力去完成，并跟学生说明“选做题是难度较大的题目，对于完成“选做题的同学进展鼓励和表扬，让他们获得更大的自信心。常规型的作业应尽量布置得少而精。新课程改革注重对学生探究才能的培养，因此除了布置一些常规型作业之外，还可以布置一些探究型的作业；例如在选修3-2中学到了传感器，传感器在生活中有许多应用，学生理解了一些传感器的原理，理解