如何上好圆柱和圆锥课的感悟

1、如何上好圆柱和圆锥课的感悟您如今正在阅读的如何上好圆柱和圆锥课的感悟文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何上好圆柱和圆锥课的感悟如何上好圆柱和圆锥这一单元的知识？尤其是关于圆柱外表积和体积。看着手中的教材，我不禁焦急起来。由于学校关于这方面的教学用具相对缺乏，致使本来就很难让学生理解的这部分知识变的举步维艰了。尽管到了六年级，孩子们形成了一定的抽象思维才能，然而直观教学仍然是不可缺少的，特别是对于那些理解才能较慢的学生，假如脱离直观教学的演示，效果可想而知。何况在小学阶段的最后一学期，有个别孩子受诸多因素的影响，出现了一些厌学情结。面对这些孩子，我又岂能坐视不管呢？他学一点总要

2、好一点，不放弃是我一贯坚持的信念。兴趣是最好的老师，如何进步孩子们的学习兴趣？我想到了一个别样的教具：萝卜。让孩子们把萝卜带到课堂来，让它成为课堂一道别样的风景。经过这两天的教学，我发现：尽管圆柱外表积的变式练习复杂多变。然而因为有了萝卜的介入，孩子们的脸上洋溢着开心的笑容，作业的质量一天比一天好，就连那几个曾经特别让我头疼的人群除了计算上偶尔出错外，对这部分知识的解题思路是相当的明晰明了。还记得刚刚学习圆柱时，我通过实物引导孩子们掌握了圆柱各部分的名称和特点后，我便让他们根据所学的知识用萝卜做一个实心圆柱，孩子们可快乐了，在小组的合作中完成了一件件完美的作品；在学习了圆柱的外表积后，针对一些

3、错综复杂的变式练习，他们也能充分地运用手中的萝卜自己动手操作，验证结论的可靠性，比方：练习1：将一个圆柱切成两个圆柱，外表积有变化吗？怎么变？练习2：将一个圆柱沿底面直径切成两个半圆柱，半圆柱的外表积是多少？练习3：将一根圆柱形木料锯成两个圆柱，外表积增加6.28cm2；假如切成两个半圆柱，外表积增加40cm。这根木料的外表积是多少？练习4：一个零件由三个大小不同的圆柱组成。怎么求这个零件的外表积？小组合作假如没有他们的亲自动手验证，后果可想而知。正因为有了自己和小组之间的合作，他们的学习积极性被有效地调动起来了。让学数学不仅仅限于千万次的反复练习，通过自己动手做数学使课堂真正成为了孩子们自由

4、徜徉的乐园。事实再一次证明：我们的教学要以课标精神2019版为指导，用活、用好教材，进展大胆尝试，敢于放手，留给学生自己学习的空间和时间，让他们亲身经历学习过程，充分享受学习数学和获得成功的喜悦，增强信心，从而到达学会学习的目的，让孩子们享受到既有趣又有效的学习环境。那么做中学数学可以从哪些方面入手呢?一、在理论操作中做数学。教与学都要以做为中心。陶行知先生早就提出了教学做合一的观点，在美国也流行木匠教学法，让学生找找、量量、拼拼因为你做了你才能学会。皮亚杰指出：传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开场数学教学。做就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过理论活动，可以使学生

5、获得大量的感性知识，同时有助于进步学生的学习兴趣，激发求知欲。二、在玩中学数学。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。儿童的天性就是好玩，新课程的数学也要一改正去那古板的面孔，让学生好好的玩！ 玩数学就是学生在积极情感体验下以特质或物质化活动方式去感知事物。有了问题意识的玩，玩就有了方向。假如说问是学习的起点和主线，那么玩就是探寻主线的活动方

6、式。玩数学不仅是学生的认知过程，而且是师生之间、生生之间的活动和情感交流的饿过程。情感活动属于动力系统，它能促使主体积极主动的参与。玩数学的独特之处就在于学习主体处于愉悦的、积极的心理状态下，主动自觉的去做。它和被动的记数学相比，是变要我学为我要学。我要学是基于学生对学习的内在需要，而要我学那么是基于外在的诱因和强迫。学生学习数学的内在需要主要是表如今对学习的兴趣。兴趣有直接和间接之分。直接兴趣直接指向活动本身，间接兴趣指向活动的结果。学生有了学习的兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种享受、一种榆快的体验，才会越学越想学，越学越愿意学、越爱学。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学

7、生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。玩必须是在自主探究的根底上，小组合作之下的玩。在这种情景之下的玩，才能使数学学习的课堂，变成数学研究和人与

8、人合作交流的场所，才能进步学生适应将来社会的必要的适应、合作与交流的素质。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课堂教学是老师有目的、有方案地组织学生进展有效学习活动的过程，而这个过程必须由学生自己去完成。我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。作为课堂教学的组织者、合作者、引导者，在教学活动中必须充分