如何做好数学教学语言的表达

1、如何做好数学教学语言的表达如何做好数学教学语言的表达数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递，学生承受知识情况的反响，师生间的情感交流等，大都依靠教学语言来实现。苏霍姆林斯基指出：“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。因此，老师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的承受。一、数学教学语言的准确性、精练性老师对法那么、定律、算法、因果关系等方面的语言表达要准确、精练，不应使学消费生疑惑和误解。要说明数学概念、性质、法那么的内涵和外延，老师必须对概念的本质和术语的含义有透彻的理解。比方“数与“数字、“除以与“除、“时间与“时刻等概念

2、假如混为一谈，就违犯了同一律；又如讲“这个正方体的面积时就忽略了“某一面的面积这一前提条件；同样，有的老师指导学生画图时说：“这两条平行线画得不平行，“这个直角没画成90度等就违犯了矛盾律；而“所有的分数都由分数线、分母、分子组成、“任何物体最多只能看到三个面之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性；“大约、“差不多、“多少得多、“多少一些等这些表示可能性的词语也不可小视它们的作用。老师必须用科学的术语来授课，不能用生编硬造的土话和方言来表达。比方，不能把“平移讲成“平行挪动，不能把“3600说成“三六零零。数学语言简洁而精练，不仅可以节省时间，进步课堂效率，而且可以突出重点，防止重复，还可以

3、在学生头脑中留下深化的印象，做到说话通俗易懂，深化浅出，言简意赅。教学中老师要努力做到语句不冗长，简洁概括，老师要吐字明晰，读句清楚，并坚持用普通话教学。要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易承受和理解的话语。数学老师的教学语言应准确、精练，“像钉子声声入耳。二、数学教学语言的启发性老师的教学主要是为了让学生学会学习，并在一定程度上着重开展学生的思维才能，这就要请教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，到达富有启发性的艺术效果。为了激发学生的学习兴趣，老师可用鼓励的语言去启发学生，如“他的方案很有道理，谁还能补充？“谁来试一试？“相信有不少同学能把图案画得更美丽。“我相信你们能自己想出来。

4、“能不能想出更好的解法？“看谁想出的解法最多等等。老师应注意把握启发的火候，做到“不愤不启，不悱不发，抓住时机启发，才能充分发挥教学语言的启发作用。三、数学教学语言的兴趣性生动、形象、有趣的教学语言，可以唤起学生的求知欲和学习热情，活泼课堂气氛。老师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣，使学生“如闻其声、“如见其人、“如临其境。这样可使抽象的概念详细化，使深奥的知识明朗化，通过驱动学生的数学想象来到达培养学生数学才能的目的。同时，数学教学语言还应有幽默感，以增加语言的吸引力。有时也可以穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语

5、等，使数学教学妙趣横生。page-四、数学教学语言的层次性班里总有尖子生，中等生，学困生三种类型的学生，老师的教学语言必须做到面面俱到，深化浅出，明白易懂，这样才能照顾全体学生，不使一个学生落伍。教学语言要考虑到每个学生的知识才能、兴趣、情感、爱好、意志、性格的差异，使学生对每一句话，每一个字都能愉快地承受，积极响应。将课堂中对各层次学生的随意性“评语变为可激发学生更积极思维的特意性“评语，从而提快乐趣，强化效果。特别是对学困生，要更多地使用表扬和鼓励性的语言，使学生在一种积极而和谐的语言环境中愉快地学习。老师不仅要锤炼自己的“有声语言，还要进步“无声语言的运用技巧。首先，老师眼神目示的教育价

6、值是显而易见的。学生虽未闻其声，但能感其意。老师尽管外表上没有和学生语言交流，但一个适当的眼神，远远可以超过语言的作用。老师微笑的眼神，能使每个学生感到温暖；老师镇定的眼神，能使学生感到平安；老师信任的眼神，能使学生感到鼓舞；老师不满的眼神，能使违背纪律的学生感到负疚。其次，动作手势具有“活教具的作用，它可以给学生提供充分的、直观的、形象的感性材料。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这

7、儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。再次，假如老师举止得体、高雅大方，不仅能表示自己的修养、气质、风度、才能程度，而且可以增强教学的感染力，吸引和稳定学生的注意力。老师在课堂上所处的位置不同，与学生的间隔 远近不一，就会给学生不同的心理感觉，产生不同的结果效应。假如某些学生不注意听讲，或出现违背纪律的现象，老师可以走到这些同学附近，虽不说一句话，也可到达维持课堂秩序、组织教学的目的。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求

8、。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。总之，老师的课堂语言艺术多种多样，语言艺术即表达了老师的教学才能，又和教学效果的好坏严密相连。老师在教学中一定要注意语言的自控、语病的出现，体态的不合理运用等，不然将直接影响到学生学习的积极性，达不到数学教学的目的，更不用说进步教学质量了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲