如何培养学生自主学习能力

1、如何培养学生自主学习才能自主学习在当前的数学教学中，是一个比较新的研究课题，它是指在教学过程中，学生能自觉地、积极地、独立地进展学习，对所学内容感兴趣，能主动地参与教学活动，主动抑制学习过程中遇到的难题。但在教育教学中却没有很好地贯彻与施行，特别是在农村小学，以老师为中心，重课堂轻课外，重书本轻理论，重结果轻过程，抱着课内不行课外补的心态大有人在。这在小学里绝对行不通，因为根本就没有时间利用课外时间补知识，改变农村小学数学课堂教学势在必行。以学生开展为本，构建自主学习的课堂教学形式，培养学生自主学习才能，是农村小学数学教学走出困境的有效策略。我在近两年的教学理论中总结如下经历：一、 营造民主和

2、谐的教学气氛，使学生愿学我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在教学过程中，营造民主和谐的气氛，创设激发学生主动探究的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。为此，在课堂教学活动中，首先要营造民主和谐的师生关系，老师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学气氛；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。我在教学当中，一直坚持七允许：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完好允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师

3、错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜测。这样一来，学生就不怕上数学课了，每到数学课总有一种余兴未尽感觉，学生总要拉着我的手问：老师，你什么时候再来给我们上课？。二、引而不发，诱思导学，使学生乐学诱导学生思维，使学生乐学。数学是思维的体操，思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在教学中要注意引导学生进展探究，在数学教学过程中，老师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知构造，从整体上进步综合解题才能，使学生乐学。例如：我在教学周长的计算时，先引导学生观察，课桌的面是什么形状？假如要在课桌四周用铝合金做边框，大约需要多少米长的铝合金材料？求材料

4、要多少实际就是求黑板的什么？使学生的思维马上集中到求周长上。接着我再问：求长方形的周长需要什么条件？让学生带着问题自己去寻找所须条件，最终发现长方形周长的计算方法。在整个过程中，老师观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征

5、重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气

6、象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。三、自我评价分析，使学生会学教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反响和评价，开展同学间的互相评价。如在教学用两步计算解决实际问题时，我出例如题：一条裤子28元，一件上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要多少钱？并让学生自己尝试练习，在巡视时我发现有一位同学是这样写的：283=84元。于是我把这个同学的答案板书在黑板上，让全班同学分析

7、：这位同学的想法符合题目要求吗？为什么？很多同学纷纷举手，争着说我是这样列式的：283=84 元 84+28=112元 ，因为刚刚的同学只是求出上衣的价钱，而一套衣服的价钱要用上衣的价钱加上裤子的价钱。这个同学刚说完，另一个同学抢着说，老师，我有不同的解法，比这个同学的方法还要简便，我是这样想的：把裤子的价钱看做是1份，上衣的是裤子的3倍就是有这样的3份，3+1=4 ，一共有4份，一份是28元，4份就是284=112元。 这位同学刚说完，全班同学的掌声就响了起来。我接着问：谁的方法更好一些？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让

8、幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。通过互相反响和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的