如何提高学生的数学素养

1、如何进步学生的数学素养素质教育不是选拔合适教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，老师应努力创造合适每个儿童的教育，要充分认识学生的宏大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、擅长与别人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的进步建立必须具备的条件。为此，老师应该在教学理论中注重加强以下的工作：1.研究学生的实际才能学生的实际才能就是指学生在学习新知识之前所具备的知识才能，这一点常常被无视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既进步了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。

2、比方，在讲解新的数学概念时，老师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生理解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，老师也应给学生提供更多的时机，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。2.探寻学生的潜在才能充分发挥学生的潜在才能是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在开展中的人，学习新知时所具有 的才能就是学生的潜在才能。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在才能，促使学生积极主动思维，充

3、分发 挥其创造性和智力潜能。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天

4、看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。数学学习过程是一个不断地探究和考虑的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的时机去探究和考虑，以便发挥其潜在才能，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，理解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深化考虑的过程，甚至要经过假设干 次错误与不完善的考虑，这样才能到达一定的纯熟程度。这更需要学

5、生把书本上的知识内化为自己的知识。要 到达这样的目的，老师在教学中要结合详细的教学内容，为学生提供独立考虑的时机，给学生留有充分的考虑 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维开展程度，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识程度。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过

6、程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，

7、树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3.培养学生的自学才能单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。自学才能是所有才能中最重要的一种才能。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会