如何培养学生的数学自学能力

1、如何培养学生的数学自学才能全民化和终身化成为教育开展的两大趋势.承受终身教育有两种途径：一种是承受继续教育，另一条途径是自学.其中，自学是最重要的途径.一、培养学生的自学才能，是数学教学的重要任务自学才能不是一朝一夕形成的，它是在教学理论中反复训练、逐步培养起来的，又在学习理论中反复运用不断进步的.是要从低年级做起的.如轴对称中第一节?轴对称现象?的教学，先让学生自己观察课本提供的画面，分析画面的特点，再小组交流图片的特征.这个环节做到五个字“看“想“议“讲“练.看就是观察，想就是启发考虑，议就是互相议论，讲就是老师点拨，练就是稳固运用.老师及时点拨，把这一组图片的共同特征指出来.在同学们认识

2、到具有对称特征的根底上，再自己联络生活中常见的一些图片，这时学生的思维一下子开阔了，引向了丰富多彩的生活中去，激发学习数学的热情.在同学们争先恐后发言的过程中.给予恰当的鼓励，不时时机的培养自学的情绪.二、培养学生的自学才能要贯彻整个教学过程中1.指导学生课前预习布置预习，要先给他们设计一些与新知识严密关联的相关问题，以降低他们预习的难度，这样训练一段时间后，可以放开让他们自己预习，碰上较复杂的问题时，也要设计一些问题，以展开同学们的思维.每次讲新课的前一天，让学生在数学自习课上进展预习，鼓励他们：“看谁不用老师讲，能在预习时就把知识学会.所以学生在预习时，都是埋头看书、积极考虑.要求他们但凡

3、能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出“问号，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论.每逢遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的才能，就异常兴奋的说“已经预习会了！一方面鼓励他们，一方面给他们提出更高的要求“你能在课上给大家讲一讲吗？假如你能给大家讲清楚了，就算你预习会了.这时，他就带着这样的任务去进一步预习.例如在学习等腰三角形的性质的时候，一个学生讲给同学们听：问：等腰三角形ABC是轴对称图形吗？你能画出它的对称轴吗？请同学们拿出做的等腰三角形沿对称轴对折一下，对称轴与顶角有什么关系？对称轴与底边是什么关系？在学生一一答复正确的根底上，她又继续问：谁

4、能再说一下等腰三角形的对称轴？看！她讲的多好，即检验了同学们预习的情况又把知识讲明了.然后集体总结等腰三角形的三个性质.在学习等腰三角形的性质的根底上，小组合作交流学习等边三角形的性质.还是同学领着分析，讲解等边三角形的与等腰三角形的不同性质，老师及时给予肯定.表扬.以激起同学们自主探究的好胜心.以到达培养自学的才能.2.指导学生自学议论“议是学生自学一段时间后让学生自学议论，议论时假如老师出示自学提纲，可紧紧围绕提纲，内容简单时可参考课本中提出的问题，可以同桌交流也可以小组进展议论研究.鼓励大家畅所欲言，大胆提出问题，自由发表意见.一般是由功课差的提出问题，由功课好的给耐心讲解，程度差不多的

5、那么互相研究议论.也有时纷纷邀请老师去参加他们的议论.议论开场时往往分歧很大，议论一段时间之后，意见就会渐渐趋于一致.不愿参加议论的也可以自己继续看书自学.通过自学议论，比照较容易的知识，就可以弄懂学会，只需老师再引导学生把它条理一下、稳固一下就可以了.这样获得的知识印象深化、记忆结实.比照较难的知识通过议论，老师就可以理解到其症结所在，使后面的讲解具有更强的针对性.3.“讲中仍要发挥自学作用通过自学议论，学生感到困难的知识就需要老师帮助解决.老师备课时，一般地说，对学习上的这种难点估计是正确的，也有时估计得不够准，遇到这种情况，就要根据学生的实际灵敏处理.老师讲解这部分知识时，他们就会聚精会

6、神听讲，开动脑筋考虑，这时老师和学生的活动就有了共同的根底和统一的目的.所谓老师讲解，并非采用老师讲学生听的方法，仍要发挥学生的自学作用.4.在练习稳固上给学生以展现自我的舞台学生对新知识的理解，照本宣科，往往能有抓手.当学了新知识之后，运用其知识自己解决问题，可就是上了个台阶，要有足够的耐心，给学生考虑的时间，只要是学生能自己解决就让他们自己解决，充分给他们展现自我的空间.5.在复习课上继续进步学生的自学才能不管是单元复习，还是期中复习、期末复习，让学生自己看书复习.看书复习和课前预习、课上自学不完全一样，通常的做法是：一节复习课用15分钟让学生自己看书复习，用10分钟互相研究，用15分钟师

7、生共同总结.在学生看书复习之前，要提出一系列问题供学生考虑，引导他们通过复习，把知识进展归纳整理，使之系统化条理化.或根据课本中的回忆与考虑进展复习.学生通过看书复习、考虑，就把这部分知识系统地整理清楚了.在复习中有什么疑难一定记下来，在互相研究时提出来，好互相研究.解决不了的问题，在最后和老师一起讨论.这样的复习比老师主观设计的教案效果好，更有针对性.复习课上更是培养学生自学才能的好时机，把知识系统条理化，不是每个学生所能做到的.三、坚持培养自学才能才能收到良好的效果坚持是一种品质，不是每个人都具备这种品质.像爱迪生，高尔基，华罗庚等伟大人物之所以获得骄人的成绩，正是因为他们具备这种高贵的品

8、质，不怕失败，无数次失败后一次成功，才拥有了科学家这样响亮的名字，所以，坚持培养学生的自学才能，才能收到良好的效果.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义

9、。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。总之，在当前教育形势下，老师要有社会使命感和责任感，培养顺应世界开展的人才.教育教学的理念和方法要与时俱进，在不无视老师指导、引导、诱导的前提下，突出学生的主体地位.把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生在活动中探究、创新，开展个性.真正做到授人以渔，着眼于学生的终身开展.要练说，得练