如何把数学实践活动融入教学

1、如何把数学理论活动融入教学让数学生活化,表达生活中的数学是教学的一个重要任务。而如今的学生大多是独生子女,父母包办太多,学生生活理论少积累的知识经历也少,数学来源于理论,又效劳于理论,所以教学中我们要帮助学生依靠自己在理论活动中所获得的直接经历理解和掌握所要学习的抽象概念和原理,从而增强他们的学习积极性。下面谈谈我在教学中的一些做法。一、注重在理论中搜集信息对于数学知识,小学生往往会孤立来看,即使日常生活中经常用到的知识,也会感到陌生,老师要根据教学内容及时引导,让学生在生活中发现数学,感受到数学知识无处不在。例如,让学生到超市调查商品的价格,理解家庭成员的年龄,学校各班级人数,自己在不同年龄

2、段的身高、体重,列车时间表等相关信息为课堂教学提供根据。二、用数学知识来解决生活实际问题教学中通过设计一定的理论活动,进步学生运用知识解决问题的才能。如教学长方形面积计算后,让学生测量教室的长和宽,计算出教室的面积。假如给教室地面铺上砖,需要多少块?让学生设计方案,进步学生对面积的理解和面积计算的综合运用才能。三、组织教学理论活动,突出重难点教学中光凭一张嘴、一支粉笔是不行的,老师要组织有效的教学活动,调动学生多种感官参与学习,培养学生的动手才能,进步分析和解决问题的才能。如通过摆小棒加强学生对凑十法的理解;测量圆的周长和半径,发现圆周率;通过剪拼将梯形转化成长方形推导出梯形面积公式。四、在活

3、动中激发矛盾,进步学习兴趣小学生注意力比较分散,兴趣教学是解决这个问题的重要方法。教学可能性的大小时,我设计了摸球比赛。每个盒子里放10个球,一号盒子里放10个白球,二号盒子里放10个黄球,每组派3个同学摸球,摸到白球多的那个组获胜。通过比赛结果学生判断这是个不平等的比赛,然后让学生用数学知识来说明比赛的不公平性,引出可能性的大小。那该如何设计使比赛公平呢?层层引入加深学生对可能性大小的理解。五、上好数学活动课这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值

4、、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?数学活动课把数学才能训练从课内向课外拓展延伸,使学生有大量的时间进展操作应用,学生的数学才能必得到更好的开展,从而促进学生素质的全面开展。活动课一定要表达“活,用丰富多彩的形式把枯燥的数学知识传授转化为生动有趣的活动,表达学生的自主性,让学生充分发挥自己的主动性,积极参与到活动课中。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。数学理论活动可以