如何让学生在数学课上快乐地学习

1、如何让学生在数学课上快乐地学习学生对数学的认识就是计算、测量、难以理解，数学学习枯燥无味。但随着数学自身的开展，人们已经普遍认识到，数学是一种工具，数学与人们的生活密不可分。为此，在课堂教学中我们应遵循数学新课程标准的理念，让学生联络实际，在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活，对教材进展必要的调整和加工，恰中选择与学生现实生活、消费科技亲密相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。让学生在解决生活中实际问题的过程中，探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力，产生浓重的学习兴趣。一、兴趣

2、可改变学生学习数学的态度大量的科学实验研究说明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到稳固并转化为才能。从而对所学知识产生浓重的兴趣，并且迸发出惊人的学习热情，到达全力以赴，努力探究进取，甚至创造奇迹的地步。1.结合教材，巧设悬念，让数学课变得生动有趣老师应恰当地引用与教材内容有严密联络的知识衬托教材，巧设悬念，激起学生的求知欲，让学生主动地进展考虑，从而使学消费生浓重的学习兴趣。2.归纳总结，形成口诀或顺口溜，培养学生学习的兴趣知识的获得一个是靠理解，一个是靠记

3、忆，但遗忘在所难免，所以对学习的知识能记忆的时间长久一点是非常必要的。一般我们把记忆的东西编成口诀或顺口溜来记，这样会产惹事半功倍的效果。例如：学习因式分解时，我们可以把因式分解的方法编成口诀来帮助学生记忆，即“一提二套三分组，二次三项式试试手。这样学生拿到题目后不会产生盲目感。3.用小故事来增添课堂兴趣性学生喜欢听故事，故事具有吸引人的情节，对学生的学习能起到催化剂的作用。学生听完故事后能产生很多联想，并能提出很多很多的疑问。恰当地使用会对课堂产生易想不到的效果。二、老师情感直接影响学生对数学的学习兴趣1.老师要注重对学生的情感投资教学活动是师生双方的情感与思维的交流，师生关系直接制约学生的

4、情感和意志，影响学生的学习活动。教学理论也证明，爱是教学成功的保证。因此，老师要注重情感投资，把亲密师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的打破口。课内多启迪多提问，课外辅之适当的数学讲座，开拓“数学角，成立数学学习兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。2.老师的情感投入要真挚俗话说：“亲其师，信其道。老师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从老师那里感受到真诚的关心和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和鼓励的内心情感体验，就会愉快地承受老师的教导，并努力把这种教导转化为行动，变为努力学习和掌握数学知识的动力，便可有效地激发

5、兴趣。正如赞可夫所说：假如老师本身就“燃烧着对知识的渴望，学生就会“迷恋于获取知识。这样，何愁学习没兴趣呢？因此，从情感因素入手，优化师生关系，树立学生的自信心，也可以有效进步学生学习数学的兴趣。3.解学生疑难，激学生兴趣心理学研究认为，人的情感与认识过程是互相联络的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，而是常常因为喜欢某老师而去学习该课程。要让学生喜欢老师，老师就得喜欢学生、关心学生，以满腔的热情帮助、诱导每一位学生；以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到老师的可亲、可近。教育家捷尔斯基说过：“谁爱孩子

6、，孩子就爱他，只有爱孩子的，他才能教育孩子。只要我们平时注意观察学生的一言一行，蹲下身和学生交流和沟通，且多去班级跟学生谈谈心，理解学生身边的事，和学生拉拉家常，走进学生的内心世界，和他们成为朋友，学生一定会喜欢你!三、让每一个学生体验成功的快乐让学生体验成功的快乐，对激发自我开展和学习具有非常积极的意义，一个学生由于自我获得了成功，就得到了积极向上的成功的情感体验，那么他随之而来就产生主动学习的内动力，而个人内动力的作用产生的效果是其他任何外部条件无法比较的。因此让学生获得学习的成功感就是不断增强学生主动学习和开展的内因，因为只有内因是事物开展和变化的根据。所以教育的过程中要采取一定的措施使

7、学生不断获得学习的成功感。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法

8、很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。例如：有些平时成绩较差的学生，虽然解决的是某个在旁人看来并非困难的问题，却因自己付出了艰辛的劳动而冲动大叫起来，“我做对啦，我做对啦！进而重燃学好数学的热情。在教学过程中，老师要及时充分地肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持学习数学的积极性。素质教育的真谛在于调动每个学生学习的积极性，挖掘每个学生的潜能，开展每个学生的个性，让每个学生轻松快乐地学习。因此，老师们在教学过程中，应设法让学生真正“动起来，使他们成为快乐学习的主人，唯有让学生自主地、快乐地去学习数学的课堂教学才是成功的教学。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到