如何让学生爱学数学

1、如何让学生爱学数学据研究说明，小学生对学科的学习兴趣最初是不分化的，但随着他们知识的丰富，才能的开展和老师教学的影响，学生才会表现出对某一学科的兴趣。但这种兴趣不是说学生对这一学科的内容完全产生了兴趣，这种兴趣是不稳定的，很大程度上会受到家长和老师的影响。所以，假如你是一位数学老师，你希望你的学生对你所教的学科感兴趣，你完全可以通过你的影响和引导，使学生对数学产生浓重的兴趣，从而爱上数学。兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的内在动力。那么如何才能让学生对数学感兴趣，并且长久地保持学数学的兴趣呢？在这里，我想谈谈自己的一些体会。一、明确每节课的教学目的，精心设计教学的每个环节，保证一节

2、课的完好性和连接性。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

3、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖

4、尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每

5、个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。有些老师对一节课的教学目的不是很明确，总想在一节课里解决很多问题。例如，他们想在上课前的10分钟对上节课进展查漏补缺，对前一天的作业中发现的问题进展评讲，评讲完之后再开场新课。经过前面10分钟的查漏

6、补缺，学生的精神状态可能已出现疲态，学习的兴趣已消磨殆尽，老师这个时候才开场新课，学生学习的效果肯定不会好，而且因为前面占用太多的时间，老师可能会缩减教学的某些环节，会对一些重点、难点部分讨论的时间也会减少，甚至连稳固练习都会大为缩水。可想而知，本节课的教学效果会如何，势必造成下节课也要先查漏补缺，如此恶性循环，最终学生完全失去学习数学的兴趣。我认为要查漏补缺，就专门放到一节课里去进展，这节课有针对性地设计一些练习题让学生去稳固这方面的知识，效果会好得多。而新课应该有它的完好性和连续性。虽然说教有法但无定法，但是它也有一定的规律，一节数学的新授课应该包含课题引入、探究新知、稳固练习、总结进步等

7、根本环节，每一个环节我们都要精心设计，认真落实，这样才能保证课堂教学的质量。比方在课题引入的环节就有多种方法，如创设情景法、故事引入法、设置疑问法、游戏引入法、知识迁移法等，选用哪种方法要根据教学的内容而定。俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课，好的开头是至关重要的。要想把学生的兴趣充分调动起来，就要采用各种教学方式来唤起学生的学习欲望。在每堂课的开场，便是一个很好的时机 ，这时要紧紧抓住孩子们的心，进展情景式导入。比方我在这分数与除法这一内容时，一开场我和学生做一个游戏，我对学生说：你们任意出一道整数除法的题目，老师能在1秒钟之内说出它的答案，你们相信吗？学生信都说不相信，于是我叫学生几个学生到黑板上写出几道整数除法的算式学生出题时我背转身，当学生出好题后，我立马在每道算式后写出得数。如17=1/7，1397=13/97，这时有些学生感到好奇，好些学生说这样我也