如何提高初中数学会考成绩

1、如何进步初中数学会考成绩新课程标准在根本理验中明确指出：“评价的主要目的是为了全面理解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改进老师的教学；应该建立评价目的多有元评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生的数学学习程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。初中毕业升学考试是学生完毕义务教育阶段学习的一次重要考试。它不仅是对学生学习程度的一次综合测试，也是对老师三年初中教学程度的一次总结性的评价，同时在功能上它也表达了高一级学校选拔学生的标准，在效果上有利于今后初中数学改革与创新。近几年全国各地数学试题严

2、格按照?大纲?、新?课程标准?、遵循“数学考试应在考察学生的根本运算才能，思维才能和空间观念的同时，着重考察学生运用数学知识分析和解决实际问题的才能，设计一定的结合现实情况的问题和开放性问题。同时，设计新颖的探究性问题，防止人为编造的，繁难偏旧的计算和证明题，进步数学测试的质量。因此，加强会考复习的研究，是进步初中数学会考成绩的关键。一、紧扣大纲，精心编制复习方案在初中数学总复习中,要根据?教学大纲?，新?课程标准?和各省市制定的?考试说明?，以及现行使用的教材，确定中考必须掌握的知识点有多少，详细是什么；然后，结合教材系统进展复习，对教材中必须掌握的根本知识，根本技能有一个比较明确的目的。初

3、中数学内容多而杂，其根底知识和根本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须根据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习方案。方案的编写必须切合学生实际。可采用根底知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份浸透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定方案的重点。复习方案制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业挑选老师制定的复习方案要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定详细复习规划，确定自己的奋进目的。二、追本求源，系统掌握根底知识总复习开场的第一阶段，首

4、先必须强调学生系统掌握课本上的根底知识和根本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：对根本概念、法那么、公式、定理不仅要正确表达，而且要灵敏应用；对课本后练习题必须逐题过关；每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。使学生在复习备考的过程中既感受到初中数学应该掌握的知识点，又体会到初中数学的全部内容。三、系统整理，进步复习效率总复习的第二阶段，要特别表达老师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，根据根底知识的互相联络及互相转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二

5、次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为块线。这种归纳总结对程度差异不大、素质较好的班级可在老师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙，老师“点睛。中等及其以下班级由老师归类，比照讲解，分块练习与综合练习穿插进展，使学生真正掌握初中数学教材内容。同时在复习中应该按阅读理解型，开放型，实际应用型，探求型，方程型综合题，函数型综合题，几何型综合题，研究性学习题等进展归类，分析，理解各类题型的特点，掌握各类题型的解题方法和技巧，进步解题才能。四、模拟训练，进步才能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式

6、,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。经过第一阶段和第二阶段的复习，学习的根底知识已根本过关，根本技能已形成，基此题型及其解题方法已掌握，接下来就开场第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。其目的是查漏补缺和调整考试心理，廉价以最正确状态进入考场，充分发挥自己的程度，考出最正确的成绩。搞好模拟训练，一是要精心组织几套模拟试题，这

7、几套模拟试题应该根据教材的知识和中考数学试题的构造框架，精心组织选编，模拟试题要做到一方面是“双基的又一次全面覆盖，另一方面是课本重点与考试热点有针对性的强调。二是精心修改学生完成的模拟练习题，及时讲评，既要讲知识点，又要讲解题的思维方法，以及应试的心理思维等，使学生高快乐兴进考场，轻轻松松去答题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成

8、这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写