如何适应新课标下的数学教学

1、如何适应新课标下的数学教学在以往的教学中，我们时常听到学生说：数学枯燥无味，学数学对我们以后的生活没有什么用，所学的知识太空洞了，这确实是数学教育面临的问题。在信息技术高速开展的今天，科技日新月异，社会需要各方面的人才，如何使如今的学生更好地、更有效地掌握现有的科学文化知识，在此根底上可以主动地去创新，去改变，就离不开先进的教学理念，教书十余载，都是在前辈的指引下一点点累计经历。如今新课标来了，经过几年的尝试，笔者从中感受很多，于是下面谈谈笔者如何在新课程下进展数学教学的一点体会。一首先认识新课程，老教本课程只有教材与老师。新课标的数学课程是教学材料，学生，老师，教学环境与教学情境构成的一种动

2、态链条，就是说，课程是变化的，是学生和老师一起探究新知识的过程，学生和老师是新课程的一部分，也是课程的创立者，教学过程是老师与学生共同创新课程和开发课程的过程。传统教学只侧重结果。新课标之数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的开展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。二再认识新课标的数学教学重过程新课标的数学教学过程是学生做数学，发现数学知识的过程，探究数学知识，自主建构知识体系的过程.传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是承受知识。但新的教育理论-建构主义认为，并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生承受知识是有选择的，

3、学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程。新课标强调：学生学习的主体性和独立性，自主性，不再只充当知识的承受者。在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进展自主的学习，探究，操作，考虑问题，发现问题，提出问题，探究问题，解决问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识。学生在老师的引导下，自主建构自己的数学知识体系，并培养创新思想和创新才能，理论才能。新课标的数学教学过程是老师与学生之间交往互动，感情交流的过程。教本质上是老师帮助学生建构知识体系和才能体系，学本质上是学生自主独立的建构自己的知识系统和开展自己的潜能，教学过程中老师的教与学生的学的统一本质就是交往互动。新课

4、标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来考虑数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分开展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。三新课标的数学教学与老教本的教学的其他的不同1新课标的数学教学重数学思想和方法的教育数学思想是对数学知识和规律的概括性的理性认识，是解决数学问题的总的策略。一般的数学思想有：分类思想，函数思想，数形结合思想，化归思想，极限思想，等等。数学方法是人们分析处理数学问题的详细手段，如：待定系数法，换元法，配方法，归纳法，等等。掌握一些数

5、学思想和方法不但对学生学习数学有帮助，对学生将来走进社会后解决实际问题也很有用。数学教学必须有意识地浸透一些数学思想和方法。2新课标的数学教学重个性。与传统教育不同，新课标非常强调学生的个性开展。每个人的考虑问题方法都有其独特的方法，每个人的先天条件如大脑的潜能，气质都不同，传统教育的整齐划一，齐步走，只重学科，目中无人，无视每个人的个性开展的教育思想在新形势下显得非常落后。新课标强调，数学教学要以人为本，数学老师要关注学生，要教书育人！关注人是新课标的核心理念；要一切为了学生的开展。关注就是要尊重，关心，牵挂。数学老师在教学中还要关注学生的情感。新课标认为，数学教学应该是学生愉悦的情绪和积极

6、情感的体验过程。数学老师还要，注重培养学生学习数学的自信心，以及关注学生的道德和人格的开展。使数学教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程。当然，数学老师更加要注重学生潜能的开展，把学生比作卫星，老师就是火箭，老师这火箭要把每个学生送到恰当的轨道上去。3新课标的数学教学重思想品质教育数学教学要用数学家探究数学的精神去熏陶学生，培养学生热爱数学探究数学的精神；以我国两千年来的伟大的数学成就去培养学生的民族自豪感和爱国主义精神；在引导学生做数学的过程中有意识地培养学生的辩证唯物主义思想。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃

7、那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4新课标的数学教学重创新观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确

8、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘

9、，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。创新是一个民族开展的必要条件，没有创新，一个民族就要衰亡。教育不能没有创新。新课标非常注重培养学生的