四年级语文下册第五单元教学设计集体备课

1、四年级语文下册第五单元教学设计集体备课四年级语文集体备第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个 单元共安排了四篇主体课文触摸春天、永生的眼睛、生命生命和花的勇气，一个 "阅读链接"，一个语文 天地。触摸春天描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造 着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的 语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画 了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲 童女孩感人形象。"阅读链接"择取了盲人女作家海伦？凯勒

2、的一段内心独 白。这段文字主要讲海伦？凯勒是怎样的用手来感受现实生 活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。永生的眼睛讲述了 "我"的母亲、父亲在死后捐献了 自己的遗体器官一一角膜的故事。作者通过"'我对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸对我进行教育；爸爸的言行感动教育我','我'给女儿讲我'爸爸的故事并感动了女儿 的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己 最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德， 并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好

3、做出努力”的道理。生命生命是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来 "、 "倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了 "珍惜生命、 决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。花的勇气细致描写了 凉风细雨中一下子全冒出来的花 朵也有实现自己生命价值的勇气 意味的理解："勇气"。作者在这篇中重点描写了"阳光下藏在花丛里的花 ”和""的变化过程，感悟到："花"，借此表了自己对生命的"

4、;花"和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到"不论在什么环境下，都要有勇气来实 现自己的价值，这是对生命的珍爱 ”。主体课文后面是"词语盘点"，然后是语文天地触摸春天 教学目标：学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命 的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学过程：一、预习探究请同学回忆校园春景图，说说大家是通过什么来感受这 明媚的春光的？体验盲人的黑暗。生交流感受后揭题师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们 就看不见美

5、丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见 色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可 是，有个8岁的盲女孩，她虽然不能用眼睛去观察春天，但 她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去 认识这个盲女孩。板书课题：触摸春天读题，理解”触摸"后再读题。质疑。二、合作交流自读课文，要求：读通课文，读准字音，同桌互相检查词语。思考，课文写了谁用什么触摸春天？你认为她是个怎样的孩子?交流：说说课文讲了什么？说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？自学提出自学要求：安静的神奇体现在哪里呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，读到让你的心灵怦然一动的地方划 划点点，多读几遍。学生自读，教

6、师巡视。同桌交流自学情况。过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些神奇的镜头？三、品读感悟重点句子一："安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊 绊。"生所说自己的体会。找个学生蒙上眼睛，从后面走到前面，大家说说这个同 学走路时的样子，然后读好这个句子。师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿 磕磕绊绊？出示："安静整体在花香中流连。"理解"流连"，说说为什么? 读第二自然段，用读把春天的美丽景色告诉安静。小结：安静就是这样爱生活，才能够在花园里神奇般地 穿梭！重点句子二："她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准

7、确地伸 向一朵沾着露珠的月季花。"生说说从哪里看出安静的神奇？出示句子，比较：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露 珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。 A自由读句子，体会这两句有什么 不同，哪一句更好？为什么？B带着自己的感觉读第二句。小结：多么爱生活的安静啊，竟然能准确地伸向月季花， 真是一个奇迹！重点句子三："安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。H生谈体会师：同学们，一个盲童居然能抓住一只蝴蝶，你们觉得-自由读怎么样？请你通过朗读把你的这种心情表现

8、出来-齐读师：同学们，安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着 眼睛的蝴蝶的？学生交流，教师点拨-理解”神奇的灵性”。师归纳引读：这灵性来自安静对春天，对大自然的热爱，当她抓住蝴 蝶的那一刻是多么高兴啊，读安静抓住的不是静静开放的花朵，而是扑腾翅膀的蝴 蝶，多么激动人心啊，再读师：同学们相信这个奇迹的发生吗？让我们来听听盲人 海伦凯勒的切身体会吧。出示："我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百 计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸 不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。 如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然 感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐

9、的颤动。"小结：上天是公平的，他使你失去视觉，便会让你的嗅 觉和触觉非常灵敏，安静虽然不能用眼睛看春天，却会用心 灵触摸春天，她就是这样一个神奇的女孩。重点句子四："许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。"师：自己读读，想想，这句话中哪些描写感受到了安静 的神奇？"张望"这个词放这里有问题吗？指名读。师：同学们，安静是个盲童，她仰起头来张望，此刻她 会张望些什么呢？语言训练：安静仰着头张望着，她望到了望到 了望到了。配乐读上面研读的四句话。四、拓展延伸师：这是一个多么爱生活的女孩，这是一个多么神奇的 女孩！其实，在我们的生活

10、中能创造奇迹的还有许多人。教 师讲述：海伦凯勒：一个幽闭在盲聋哑世界的女性，竟然毕业于 哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈 善机构。张海迪姐姐：身体高位疾瘫，却会说四个国家的语言。1位聋哑姑娘：平均年龄才 17岁，却在XX年的春节晚 会上为全国的观众朋友们表演了精彩的节目千手观音。培智学校的两男孩：刚从北京领回了第二届全国听障儿 童才艺绘画大赛优秀奖。许村青年周月峰：5岁失去双臂，却成为我省位残疾人 博士研究生。师：听了这些故事，你有什么感受？学生有感而发，自 由交流。师小结：同学们，生活在世界上的每一人，他们都有权 利在自己的岗位上发出光和热，体现出自己的人生价值。在 生活

11、中我们要像他们那样珍惜生命。读完了这个故事，我们 同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有 很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者 说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋 友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。永生的眼睛教学设计教学目标：.学习本课生字。积累本课词语。.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献 角膜的过程中的情感和认识上的变化。.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官， 为他人造福的崇高精神。教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感 和认识上的变化。教学用具：图片、小黑板教学过程课时一、预习

12、探究今天我们来学习一篇新的课文，题目是永生的眼睛齐读课题。本文为什么要用"永生的眼睛"为题？你怎么理解 "永生的眼睛"?要求学生初读课文，了解大意。.指名读课文，并纠正读首。.练习复述课文，概括的主要内容。详细地复述简要地复述提示：文中都有谁捐赠了角膜？用几句话概括的主要内容。二、合作交流1.分别指名读"母亲、父亲、女儿"捐赠角膜这三部分 内容。2 .自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？3 .指名回答。检查生字词预习情况1 .出示生字，让学生认读指生认读。三、品读感悟1.学习部分：母亲捐献角膜默读课文，找出

13、"我"对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事 态度的句子，体会一下当时"我"的态度是怎样的？画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，"你所能给以他人的最珍贵的东西 莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如 果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是 有意义的。 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是 有意义的？ 听了父亲的话，"我"的情感有了怎样的变化？ 指导背诵这段话。有感情地朗读部分2 .学习第二部分：父亲捐献角膜自由读课文，画出父亲的心愿。交流：他愉快地告诉我："我去世后要捐赠所有

14、尚完好的器官， 尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明， 并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？ 指导背诵这段话"我"将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是 从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的 认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远 非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！自己默 读这句话体会”骄傲"指的是什么？教师指导学生有感情地朗读第二部分3 .学习第三部分：女儿温迪捐赠

15、角膜齐读"奥列根勇敢者角膜中心来信的内容 "理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 指名读句子 结合题目"永生的眼睛"来理解这个句子的意思。 请同学说自几的理解。四、扩展延伸1 .请你结合实际说说，你是如何看待 "死后捐赠角膜 这件事的？2 .指名说1 .请你课下写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。生命生命教学设计教学目标：.认识5个生字，会写8个生字。正确读写”动弹、欲 望、糟蹋、珍惜"等词语。.有感情地朗读课文，背诵课文。.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实

16、际，理 解含义深刻的句子。.通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生 命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。.拓展阅读生命的壮歌，把学了生命生命后的 感受写下来。教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含 义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。一、预习探究师生交流。同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。听了刚才的交流，你对"生命"最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出 无限的价值。师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎

17、样理解，让我们一 起随着作者到9课中去寻找答案。板书课题。齐读。质疑。二、合作交流生字检查生字预习情况。我会读。我会讲。我要问。生自由读课文，要求正确、流利。指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个 事例？交流，理清脉络。飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗 读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择 同一段的同学，交流各自的体会。全班交流。作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受? 飞蛾：挣扎求生-求生欲望令我震惊生命生命香瓜子：砖缝冒苗 -不屈向上令我我：静听

18、自己的心跳-沉稳而有规律的心跳给我震撼 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定，我必须对自己负责。有感情地朗读、背诵。三、品读感悟作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。教师引导：句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，"有限的生命"指什么？"无限的价值"指什么？从现实生 活中，人的生命中体现的"无限的价值"指什么？怎样才算活得"光彩有力"?结合你搜集的资料说说你觉得哪

19、些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？连起来说说，这段话怎样理解。有感情地朗读并背诵最后一自然段。结合课题理解细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？四、拓展延伸在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我 搜集的第二则格言。人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应 当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔 恨，也不会因为碌碌无为而羞愧； 在临死的时候，他能够说: "我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的 事业-为人类的解放而斗争"。花的勇气教学设计教学目标：

20、认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心教学重、难点：教学过程：一、预习探究春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而 娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色 彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面 对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。交流反馈二、合作交流指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、品读感悟仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。投影出示，

21、请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到,因为,扒开草后看见躲藏着小草时，感到,因为,离开维也纳前，感到 ,因为;看见花的原野时，感到,因为,体会到小花的气魄时，心头,因为自主研读：a. 再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作 者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。b. 将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学 生共同就某些地方展开评议，各抒自见。再读课文：有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教 师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合 前面

22、的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。四、拓展延伸抄写自己喜欢的段落、语段或词语。这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课下阅读这篇散文。语文原地五教学内容口语交际习作我的发现日积月累宽带网教学课时六课时课时教学目标：树立保护文物的意识，提高口语表达能力。教学过程：自读文字，谈论感想展示破坏文物的图片，激发学生憎恨的情感。谈论自己是否做过破坏文物的事情。教师谈论自己在圆明园看到的英法联军的破坏现象。教师谈论游人对圆明园的破坏。学生谈一谈我们西安的重点文物。四人小组提出保护建议，并在全班汇报。写倡议书火建议书。补充资料：教参第 133-134页第二课时教学目标：基本掌握景物的介绍方法，提高语言表达能 力。选择本单元内自己最喜欢的一篇，分析写作思路。四人小组谈论思路和写作特点。四人小组谈论自己最喜欢的文物、名胜。四人小组比赛介绍自己