运用现代教育技术 服务学生终身发展

1、.运用现代教育技术 效劳学生终身开展随着现代信息技术的迅猛开展，现代教育技术正在逐步融入我们的课堂教学。现代教育技术是将计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息技术等现代高等开展的科学技术通过先进的教育理念的组织，采用适当的表现形式应用于教育，使教育教学活动形象、生动、灵敏、多样、高效。现代教育技术有力地冲击着传统教育，给现代教育改革注入了新的活力。但是在运用现代教育技术时，人们往往存在这样那样的误区，特别在人性化方面，未能以使用者、学习者为出发点，对学习者的关心不够，没有真正贯彻“以人为本的教育理念，使得技术为教育效劳的效能被打折。?新课程标准?在课程目的、构造、内容、评价等方面充分表达了改革

2、创新的精神。它着眼于培养学生终身学习的愿望和才能，作为一种新的教育思想充分表达了 “以学生开展为本、“以培养创新精神与理论才能为核心的教育理念。下面我就现代教育技术运用中如何运用?新课程标准?先进的教育理念进展组织教学活动，效劳于学生的终身开展谈几点粗浅的看法：一 创设情境 引导探究1 创设情境 激发思维 亚里斯多德有句名言：思维是从疑问和惊奇开场的。有疑问才能有考虑，才会有发现和创造。因此，老师在教学中要设计开放式的教学情景，充分调动学生各种智力与非智力因素，激发学生思维。传统教学中只能借助于文字语言传递抽象的信息。而现代教育技术的运用，那么有利于创设良好的课堂教学情境：生动活泼的教学内容、

3、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念。如在教学?水质污染?的过程中，我利用Authorware为平台，先播放了一段钱江源的秀丽风光，继而展示了我所采撷的几个生活中的水质污染的画面，然后在宽松、民主、和谐的气氛中让学生结合我县“生态立县的开展战略畅所欲言。在强烈比照的感受中激发了学生对水质污染的学习内驱力。2、加强引导 学会探究 在科学技术迅猛开展、知识陈旧周期日益短缩的今天，帮助学生学会学习、学会探究是最为重要的。"人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。"苏霍姆林斯基语。因此，老师可抓住学生的这一心理需求，向学生提供充分的科学探

4、究时机，使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能。基于几何画板的自然教学其特点是在老师的指导下，或在老师所创设情境的帮助下，由学生主动进展探究式、发现式学习，也就是既发挥老师主导作用又充分表达学生主体作用的“双主形式。几何画板可以帮助学生从动态中去观察、探究和发现对象之间的数学关系与空间关系，因此能充当自然实验中的有效工具，使学生通过计算机从“听转变为“做。例如，研究平面镜、透镜成像，可以让学生自己动手画光路图，研究平面镜、透镜成像规律，可通过通过鼠标拖动，利用几何画板的测算功能，来研究物距、像距、焦距间的关系，结合实验教学，从中学生可以直观而自然地概括出成像规律。创设符

5、合教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进展协作学习和交流这势必需要老师由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和意义建构的帮助者。二 营造气氛 加强合作在21世纪的今天，学生学会与别人建立良好的人际关系及与别人合作是非常重要，这将会对他们的在校学习和终身开展产生积极的影响。在?新课程标准?中提出：“给学生提供必要的科学探究时机，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，开展科学探究的才能，增强对科学探究的理解。 这就要求老师在学生的探究性学习过程中创设合作学习的情景，增强学生的团体意识，培养学生的协作精

6、神和人际交往才能，效劳于学生的终身开展。建构主义认为学习是在一定的情境下，借助其别人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。“基于网络的合作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，互促互进，以到达对教学内容比较深化的理解与掌握的一种教学策略。例如在教学“酸雨时，我先展示了一段视频：一尊大理石的塑像在一个污染非常严重的地区的一场大雨中不断地冒出气泡，而后展现学习目的。让学生每6人一组通过Internet查询相关资料，写一篇关于“酸雨产生的原因、危害并寻找解决的方法的小论文，最后以小组论文评出优胜奖。在探究性小组学习中，从形成问题、制定解

7、决问题的方案、搜集资料、分析资料直至得出结论，学生需要同别人联络，以便对如何建构问题解决的方式方法获得共识。学生在合作学习中合理分工、互帮互学、彼此讨论交流、进展思想碰撞，使小组中的合作伙伴在认知、经历、才能各方面得到互补，形成尊重、倾听、平等、民主等态度，建立友爱、融洽的人际关系。让学生结合通过Internet可以获取有关酸雨研究的国内外最新资料，从小就接触科学研究的前沿，破除对科研的神秘感，培养敢于创新的意识。三 设计导航 效劳学习教学是一种人际交往，是一种信息互动，新教材的理念是以人为本，提倡因人施教。以人为本的新课标理念致力于学生整体素质的进步。学生是主体，也是中心，是知识意义的主动建

8、构者；而老师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者；教材是学生主动建构意义的对象；媒体那么是认知工具。新课程标准理念的施行必需要有现代教育技术的强有力支持，否那么很难到达理想的效果。常规的电教手段，只能按线性的方式组织各种媒体信息，学科老师难以控制，且交互性差。以计算机多媒体技术为核心的信息技术，能以超文本和超媒体的非线性方式组织媒体信息，老师容易控制，且交互性好，为各学科多媒体信息的呈现提供极好的展示平台，使之成为学科教学或个别化教学必不可少的辅助手段。通过各种自学软件的编写开展学习活动，既能有方案地、系统地安排学习过程。基于现代教育技术的超文本或超媒体的功能的自学软件中学生不再是知识的被动承受者，而是学习的主体。它能通过学生自主地选择有效地打破重点与难点问题，从而为学生自学起到导航、导法、导疑、导思的作用。现代化教育技术