修改稿：追寻语文的底色——2011新课标解读

1、安阳市殷都实验小学安阳市殷都实验小学 孙孙 巍巍交流提纲：交流提纲：一、沉浸：语文的魅力；一、沉浸：语文的魅力；二、回忆：义务教育语文课程改革十年的成效与问题；二、回忆：义务教育语文课程改革十年的成效与问题；三、解读：课程标准的延续与开展；三、解读：课程标准的延续与开展；四、足音：语文以语言文字的运用为底色。四、足音：语文以语言文字的运用为底色。一、沉浸：语文的魅力语文是什么？语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字文字的象形意会的象形意会,词语的丰富多彩词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。话语的妙趣横生。朱学坤朱学坤?语文的魅力语文的魅力 ? 季姬感到寂寞，罗集了一

2、些鸡来养，是那种季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。野鸡饿了叫叽叽，季姬就出自荆棘丛中的野鸡。野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季姬的拿竹箕中的小米喂它们。鸡吃饱了，跳到季姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡，鸡吓急了，就接书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡，鸡吓急了，就接着跳到几桌上，季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡着跳到几桌上，季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的工具，投击野鸡，竹箕得投速很快，却打中了的工具，投击野鸡，竹箕得投速很快，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶伎俑掉到地下，竟粉碎了。几桌上的陶伎俑，那陶伎俑掉到地下，竟粉碎了。季姬眼一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一怒

3、之下，季姬眼一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡打死了。想着养鸡的经脱下木屐鞋来打鸡，把鸡打死了。想着养鸡的经过，季姬冲动起来，就写了这篇过，季姬冲动起来，就写了这篇? 季季 姬姬 击击 鸡鸡 记记?。 音音趣趣愁断肝肠无人来。愁断肝肠无人来。天长夜短门半开，天长夜短门半开，小姐等到月斜歪。小姐等到月斜歪。山高路远没口信，山高路远没口信， 字字趣趣 句句趣趣可以清心也可以清心也以清心也可以清心也可清心也可以清心也可以心也可以清心也可以清也可以清心也可以清心秦观的回环诗秦观的回环诗 暮暮 赏赏 已已 花花 时时 归归 醒醒 去去 微马微马 力力 如如 酒酒 飞飞 篇篇趣趣

4、语文是什么 语文是对秦砖汉瓦的向往语文是对秦砖汉瓦的向往 语文是对唐诗宋词的热爱语文是对唐诗宋词的热爱 语文是对语文是对?红楼梦红楼梦?的崇拜的崇拜 语文是对语文是对?西游记西游记?的迷恋的迷恋 语文是大江东去的气势语文是大江东去的气势 语文是怒发冲冠的激情语文是怒发冲冠的激情 语文是大漠孤烟的雄浑语文是大漠孤烟的雄浑 语文是小桥流水的婉约语文是小桥流水的婉约 语文是对陶渊明语文是对陶渊明“不为三斗米折腰的叹服不为三斗米折腰的叹服 语文是对屈夫子语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮的注解路漫漫其修远兮的注解 语文是一口流利的普通话语文是一口流利的普通话 语文是一手秀丽的方块字语文是一手秀丽的方块字

5、语文是从笔端流出的锦绣文章语文是从笔端流出的锦绣文章 语文是侃侃而谈的风度和气魄语文是侃侃而谈的风度和气魄 语文是举手投足间的语文是举手投足间的“书卷气书卷气 语文是与对手辩论时，智慧的应对语文是与对手辩论时，智慧的应对 语文是和他人聊天时，得体的话语语文是和他人聊天时，得体的话语 语文是中华民族历史的缩影语文是中华民族历史的缩影 语文是五千年古老文明的积淀语文是五千年古老文明的积淀 语文是中国人审美性格的精灵语文是中国人审美性格的精灵 语文是博大而饱满的精神元素语文是博大而饱满的精神元素 语文，就是引领学生语文，就是引领学生 说铿锵有力的中国话说铿锵有力的中国话 写方方正正的中国字写方方正正

6、的中国字 书洋洋洒洒的中国文书洋洋洒洒的中国文 做堂堂正正的中国人做堂堂正正的中国人 语文是语言、是文字、是文学、是文化！韩寒 他原本是杭州电子科技大学的英语老师，月收入仅仅600元。后来，他以6分钟的讲述获得了有“网络风向标之称的软银老总孙正义的赏识，两人进行了3分钟的单独谈判后，他获得了孙正义3500万美元的投资。他创立的阿里巴巴集团是全球最大的电子商务平台，旗下的淘宝网目前是亚洲最大的个人交易网站。他是美国?商业周刊?唯一上榜的中国企业家，阿里巴巴的成功使他屡次获邀到全球著名高等学府讲学，其中包括宾夕法尼亚大学的沃顿商学院、麻省理工大学、哈佛大学等。马云 他原是台北近郊一位不得志的青年，

7、为了圆梦而在台北市苦苦打拼。工作七八年来，他做过防盗器材的推销员，还曾帮别人送过外卖。他原本的理想是做一位优秀的电影编剧，进而成为合格的电影导演，但当时台湾地区电影的整体滑坡让他望而却步，只好退步。他拼命创作歌词，希望可以曲线迂回达成愿望。当时，他把自己的作品分寄到各大小唱片公司和音乐人手中，每次都要寄出上百份这样的“求职信，但一直都是石沉大海。但现在他被誉为华语流行乐坛第一词人，是周杰伦的最正确伙伴，?青花瓷?、?菊花台?等均出自他手。 方文山 她18岁开始当小学老师，由于一篇文章得到了学生的好 评，学生们建议出书，于是19岁开始童话创作。2000年，她以?女生日记?拉开“校园小说系列序幕，

8、与其后的?男生日记?淘气包马小跳?等，引起了学生、老师和家长的反响巨大。她的作品在全球多个国家以英、法、意大利、西班牙等多个语种出版。2021年11月，她以2500万美元的版税收入，荣登第五届中国作家富豪榜首富宝座。杨红樱 这几位人物，年龄不同，职业不同，经历不同，但有一个共同点：他们都凭借超强的运用语言、文字的能力赢得了世人的认可与尊重，也为自己开拓了美好灿烂的人生。这种运用语言、文字的能力从何而来？从语文的学习中来从语文的学习中来语文是生活本身语文是生活本身二、回忆：义务教育语文课程改革十年的成效与问题；1、十年的改革历程 第一阶段酝酿准备阶段：1999年，国务院批准了?面向21世纪教育振

9、兴行动方案?，这里面明确提出来，实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。改革课程体系和评价制度，争取经过10年左右的试验，在全国推行21世纪根底教育课程教材体系。 2001年，公布了?义务教育语文课程标准实验稿?，明确了语文教育改革目标和内容，提出了改革的措施和思路。 第二阶段试点实验，理解课程，尝试探索 这次课程改革是一次整体的改革，于是课程理念的理解、课程标准的解读和教材的研究成为这一阶段的重点，“新课标、新教材、新理念成为实验区培训活动的主题。 第三阶段反思改进，不断深化，全面推广 到2021年，语文课程的实施逐渐从一种实验性、探索性的课程实践，转变为一

10、种常态的课程实践，语文课程改革实验进入了稳定开展阶段。 2021年?义务教育语文课程标准?公布。2、10年语文课改的主要成效 1、语文教师的教育教学观念发生了明显变化。 2、语文教师的教学行为和学生的学习方式得到初步的转变。 3语文考试评价的改革对教学起到了积极的导向作用。 4 语文教师课程开发的意识和语文课程的活力都在逐渐增强。 5. 随着新课程培训和校本教研制度的建立，教师专业开展得到了更多的重视。3、10年语文课改实施中的具体问题 (1)、教学目标的膨胀与简化。 (2)、“对话的形式主义倾向。 (3)、综合性学习目标难以落实 (4)、学生读书，需要进一步重视。 (5)、学生写字需要进一步

11、重视，提高写字质量。 ( 6)、教师的语文素养需要进一步提高。作业歌作业歌 商女不知亡国恨，一天到晚写作业！商女不知亡国恨，一天到晚写作业！举头望明月，低头写作业！举头望明月，低头写作业！ 洛阳亲友如相问，就说我在写作业！洛阳亲友如相问，就说我在写作业！少壮不努力，老大写作业！少壮不努力，老大写作业！ 垂死病中惊坐起，今天还没写作业！垂死病中惊坐起，今天还没写作业！ 生当作人杰，死亦写作业！生当作人杰，死亦写作业！ 人生自古谁无死，来生继续写作业！人生自古谁无死，来生继续写作业！众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业！众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业！ 问君能有几多愁，恰似一堆作业在

12、桌头！问君能有几多愁，恰似一堆作业在桌头！三、解读：课程标准的延续与开展稳中有变，守正出新前言前言一、课程性质与地位一、课程性质与地位二、课程的基本理念二、课程的基本理念三、课程标准的设计思路三、课程标准的设计思路一、课程性质一、课程性质二、课程基本理念二、课程基本理念三、课程设计思路三、课程设计思路课程课程目标目标一、总目标一、总目标二、阶段目标二、阶段目标一、总体目标与内容一、总体目标与内容二、学段目标与内容二、学段目标与内容实施实施建议建议一、教材编写建议一、教材编写建议二、课程资源的开发与利用二、课程资源的开发与利用三、教学建议三、教学建议四、评价建议四、评价建议一、教学建议一、教学建

13、议二、评价建议二、评价建议三、教材编写建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议四、课程资源开发与利用建议附录附录一、关于优秀诗文背诵推荐一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议篇目的建议二、关于课外读物的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点三、语法修辞知识要点附录附录1 1 关于优秀诗文背诵推荐篇目关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议的建议附录附录2 2 关于课外读物的建议关于课外读物的建议附录附录3 3 语法修辞知识要点语法修辞知识要点附录附录4 4 识字写字教学基本字表识字写字教学基本字表附录附录5 5 义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表延续1、语文课程的根本特点不变：

14、“工具性与人文性的统一 自问： 工具性： 是不是让学生围绕一百多个知识点进行反复操练就算是讲究工具性了？ 人文性： 是不是大讲思想道德修养、人生态度就算是突出人文性了？ 前半节可将交流沟通技巧，后半节讲情感态度价值观，这就算是工具性和人文性统一了？ 强调“工具性与人文性以及二者的统一，必须紧紧围绕语文课程目标与内容的核心语言文字的运用。课程基本理念全面提全面提高学生高学生的语文的语文素养素养正确把正确把握语文握语文教育的教育的特点特点积极倡导积极倡导自主、合自主、合作、探究作、探究的学习方的学习方式式努力建设努力建设开放而有开放而有活力的语活力的语文课程文课程2、语文课程的根本理念不变、语文课

15、程的根本理念不变 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，开展思维，初步掌握引导学生丰富语言积累，培养语感，开展思维，初步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐开展，使他们提高思想秀文化的熏陶感染，促进学生和谐开展，

16、使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 全面提高学生的语全面提高学生的语文素养文素养 3、课程标准的总体框架不变 以四个学段12年级，34年级，56年级，79年级、五个板块?识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习?和教学过程的三个维度知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观构成的?标准?的总体框架不变。深化与开展：深化与开展： 第一局部 前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成局部。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。 语文课

17、程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；的综合素养，为学好其他课程打下根底； 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底；性和健全人格打下根底； 为学生的全面开展和终身开展打下根底。为学生的全面开展和终身开展打下根底。 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的

18、优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。它在九年义务教育中的重要地位。一、课程性质 语文课程是一门学习语言文语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课字运用的综合性、实践性课程。程。 义务教育阶段的语文课程，义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精思想文化修养，促进自身精神成长。神成长。 工具性与人文性的统一，工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。是语

19、文课程的根本特点。 明确了语文课程的目标和内容的核心是：学习语言文字的运用，强调它的综合性和实践性特征。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生要学习学生要学习如何通过语言文字准确、熟练地从别人的语言材料中获如何通过语言文字准确、熟练地从别人的语言材料中获取信息。取信息。如何如何恰当地表达自己的想法进行交流沟通恰当地表达自己的想法进行交流沟通 是学课文还是学语文？是学课文还是学语文？第二局部第二局部 课程目标与内容课程目标与内容 一、总体目标与内容 1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德品质和健康的审美

20、情趣，开展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。 3培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的根本方法。 4在开展语言能力的同时，开展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有

21、较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇段。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，开展书面语言运用能力。 9具有日常口语交际的根本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。 第二局部课程目标与内容第二局部课程目标与内容二、学段目标与内容二、学段目

22、标与内容 识字与写字识字与写字 调整：适当降低了第一、第二学段识字写字量的要求，第调整：适当降低了第一、第二学段识字写字量的要求，第一学段的识字量由一学段的识字量由“1600“160018001800改为改为“1600“1600左右，写字量左右，写字量由由“800“80010001000改为改为“800“800左右；第二学段写字量由左右；第二学段写字量由“2000“2000改为改为“1600“1600个左右。个左右。 新增：新增： 附录附录4 4 识字、写字教学根本字表识字、写字教学根本字表(300(300字字) ) 附录附录5 5 义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表(3500(

23、3500字字) ) 字表一字表一 2500 2500字字 字表二字表二 1000 1000字字 强调：每个学段目标均有强调：每个学段目标均有 “ “写字姿势正确，有良好的书写写字姿势正确，有良好的书写习惯习惯 表达过程：每个学段都要指导学生写好汉字。第一、二、表达过程：每个学段都要指导学生写好汉字。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排三学段，要在每天的语文课中安排1010分钟，在教师指导下随堂分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。练习，做到天天练。 良好的书写习惯 保持正确的姿势 正确使用书写工具笔 在田字格中认真地写字 在方格中认真地写字 在横条格中认真地写字 具有认真书写的态度案例：

24、坐姿歌师：小朋友们，我们在写字的时候一定要保持正确的坐姿，这样不仅有助于把字写端正，也能保护我们的骨骼健康地成长。老师这里有一首坐姿歌送给大家：头正、肩平、身直、足安。请大家一边轻声念一念，一边纠正自己的姿势，坐端正。师：写字的时候也要正确地握笔，这样才能轻松自如地写字，教大家一首握笔姿势歌：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮助，老四老五往里藏。 每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 提笔即练字：写作教学建议中增加提笔即练字：写作教学建议中增加“要关注作文要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字

25、的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程的过程 评价更具体：第一学段要关注学生写好根本笔评价更具体：第一学段要关注学生写好根本笔画、根本结构和根本字，第二、第三学段还要关画、根本结构和根本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生根本注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生根本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。势与习惯，引导学生提高书写质量。 “实验稿实验稿 阅读教学是学生、阅读教学是学生、教师、文本之间

26、教师、文本之间对话的过程。对话的过程。 “2021“2021年版年版 阅读教学是学生、教阅读教学是学生、教师、教科书编者、文师、教科书编者、文本之间对话的过程。本之间对话的过程。 第三局部实施建议第三局部实施建议一、教学建议一、教学建议五具体建议五具体建议 阅读教学中的对话是多元而又开放的 1、学生与教师的对话 2、学生与学生的对话 3、学生与文本的对话 4、学生与教科书编者的对话 教材的结构，课文的选择，课后的训练都表达着编者的智慧。这样的母的是让学生扩大阅读范围，能够从单元主题、导读提示和课后习题中，获取相关信息，把语文的例子作用最大限度地发挥出来，不断提高对话的质量和阅读的效果。雪地里的

27、小画家雪地里的小画家 师：小朋友们，雪地里有哪些小画家呀？ 生：有小鸡，小鸭，小狗，还有小马。 师：小鸡干什么呢？ 生：小鸡画竹叶呢！ 师：小狗呢？ 生：画梅花呢！ 师：小鸭呢？ 生：画枫叶呢！ 师：小马呢？ 生：画月牙呢！ 师：画得像不像啊？ 生：画得很像。这是有效的对话吗？这是有效的对话吗？精心设计问题，引发对话愿望 比一比，读一读，想一想： “小狗画竹叶，小鸡画梅花， 小马画枫叶，小鸭画月牙。 比一比，读一读，想一想“小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶。 改进教学环节促进多元对话改进教学环节促进多元对话 自主预习自主预习小组合作小组合作交流展示交流展示点拨提点拨提升升检测反响

28、检测反响学生间的评价语言学生间的评价语言 1、称赞： 你的声音很洪亮，我很欣赏你。体态大方、勇敢自信、语言流畅、板书漂亮 我有“听君一席话，胜读十年书的感觉，你真棒！ 读书有三到：心到、眼到、口到，你们到达了这个要求。 2、补充：、补充： 真是英雄所见略同啊，我和你的意见一样，我真是英雄所见略同啊，我和你的意见一样，我想再补充一点想再补充一点 咱们真是心有灵犀啊！我还想在你的根底上补咱们真是心有灵犀啊！我还想在你的根底上补充充 你的发言启发了我的思考，我认为你的发言启发了我的思考，我认为 我也想说说我的看法我也想说说我的看法 3、质疑：、质疑： 我有不同意见。我有不同意见。 我有一个问题想请教

29、大家。我有一个问题想请教大家。 我质疑我质疑 4、指导：、指导： 你这句话讲得很好，能为大家写一写吗？你这句话讲得很好，能为大家写一写吗？ 我认为这段话写得很生动，请大家一起来读一读。我认为这段话写得很生动，请大家一起来读一读。 这个字容易读错，请大家跟我读一遍。这个字容易读错，请大家跟我读一遍。 请把这个词语这句话批在书上。请把这个词语这句话批在书上。 5、对抗：、对抗： 你们组读的很精彩，我们组也想试一试。你们组读的很精彩，我们组也想试一试。 我想和你我想和你PK，愿意接受挑战吗？，愿意接受挑战吗？ 我们小组也不甘示弱，想和你们比一比，大家有我们小组也不甘示弱，想和你们比一比，大家有信心吗

30、？信心吗？ 6、回应：、回应： 谢谢大家，你们的倾听是对我们组最好的鼓励！谢谢大家，你们的倾听是对我们组最好的鼓励！ 你纠正的非常正确，谢谢，请大家一起来读。你纠正的非常正确，谢谢，请大家一起来读。词、句词、句 第三局部实施建议一、教学建议第三局部实施建议一、教学建议一充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造一充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性 “实验稿实验稿 教师应转变观念，教师应转变观念，更新知识，不断更新知识，不断提高自身的综合提高自身的综合素养。应创造性素养。应创造性地理解和使用教地理解和使用教材材 。 “2021“2021年版年版 教师应确立适教师应确立适应社会开展和学生应社会

31、开展和学生需求的语文教育观需求的语文教育观念，注重吸收新知念，注重吸收新知识，不断提高自身识，不断提高自身的综合素养。应认的综合素养。应认真钻研教材，正确真钻研教材，正确理解、把握教材内理解、把握教材内容，创造性地使用容，创造性地使用教材；教材； 第三局部实施建议一、教学建议第三局部实施建议一、教学建议二教学中努力表达语文的实践性和综合性二教学中努力表达语文的实践性和综合性 “2021“2021年版年版 注重听说读注重听说读写之间的有机联系，加强教写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养学活动，促进学生语文素养的整体提高。的整体提高。第三

32、局部实施建议一、教学建议第三局部实施建议一、教学建议三重视情感、态度、价值观的正确导向三重视情感、态度、价值观的正确导向 “实验稿实验稿 培养学生高尚的道培养学生高尚的道德情操和健康的审德情操和健康的审美情趣，形成正确美情趣，形成正确的价值观和积极的的价值观和积极的人生态度，是语文人生态度，是语文教学的重要内容，教学的重要内容，不应把它们当外在不应把它们当外在的、附加任务，应的、附加任务，应该注重熏陶感染，该注重熏陶感染，潜移默化，把这些潜移默化，把这些内容贯穿于日常的内容贯穿于日常的教学过程之中。教学过程之中。 “2021“2021年版年版 培养学生正确的培养学生正确的思想观念、科学的思思想

33、观念、科学的思维方式、高尚的道德维方式、高尚的道德情操、健康的审美情情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能习方法、提高语文能力的过程融为一体的，力的过程融为一体的，不应该当做外在的附不应该当做外在的附加任务。应该根据语加任务。应该根据语文学科的特点，注重文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日把这些内容渗透于日常的教学过程之中。常的教学过程之中。第三局部实施建议一、教学建议第三局部实施建议一、教学建议四重视培养学生的创新精神和实践能力四重视培养学生的创新精神和实践能力 “实验稿实验稿

34、正确处理根本素养正确处理根本素养与创新能力的关系。与创新能力的关系。 语文教学要注重语语文教学要注重语言的积累、感悟和言的积累、感悟和运用，注重根本技运用，注重根本技能的训练，给学生能的训练，给学生打下扎实的语文根打下扎实的语文根底。同时要注重开底。同时要注重开发学生的创造潜能，发学生的创造潜能，促进学生持续开展。促进学生持续开展。 “2021“2021年版年版 重视培养学生的创新重视培养学生的创新精神和实践能力精神和实践能力 语文教学要注重语言语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，的积累、感悟和运用，注重根本技能训练，注重根本技能训练，让学生打好扎实的语让学生打好扎实的语文根底。尤其要注重文

35、根底。尤其要注重激发学生的好奇心、激发学生的好奇心、求知欲，开展学生的求知欲，开展学生的思维，培养想象力，思维，培养想象力，开发创造潜能，提高开发创造潜能，提高学生发现、分析和解学生发现、分析和解决问题的能力，提高决问题的能力，提高语文综合应用能力。语文综合应用能力。 第三局部实施建议一、教学建议第三局部实施建议一、教学建议五具体建议五具体建议 关于阅读教学关于阅读教学 “实验稿实验稿 逐步培养学生探逐步培养学生探究性阅读和创造究性阅读和创造性阅读的能力，性阅读的能力，提倡多角度的、提倡多角度的、有创意的阅读，有创意的阅读，利用阅读期待、利用阅读期待、阅读反思和批判阅读反思和批判等环节，拓展思

36、等环节，拓展思维空间，提高阅维空间，提高阅读质量。读质量。 “2021“2021年版年版 在理解课文的根底上，在理解课文的根底上，提倡多角度、有创意提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本过深分析和远离文本的过度发挥。的过度发挥。 第三局部实施建议一、教学建议第三局部实施建议一、教学建议五具体建议五具体建议2关于阅读教学关于阅读教学 “实验稿实验稿 各个学段的阅读各个学段的阅读教学都要重视朗教学都要重视朗读和默读。读和默

37、读。 “2021“2021年版年版 各个学段的阅读教学各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目各学段关于朗读的目标中都要求标中都要求“有感情有感情地朗读，这是指，地朗读，这是指，要让学生在朗读中通要让学生在朗读中通过品味语言，体会作过品味语言，体会作者及作品中的情感态者及作品中的情感态度，学习用恰当的语度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自气语调朗读，表现自己对作者及其作品情己对作者及其作品情感态度的理解。朗读感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。矫情做作的腔调。纠偏、完善纠偏、完善 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，教师

38、应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应；要善于通过要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也合作学习解决阅读中的问题，但也。 要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 评价评价“有感情地朗读，要以对内容的理解与把有感情地朗读，要以对

39、内容的理解与把握为根底，要防止矫情做作。握为根底，要防止矫情做作。 在理解课文的根底上，提倡多角度、有在理解课文的根底上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。挥。 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通

40、过多种媒好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的时机，营造人人爱读书的良好气氛。示与交流的时机，营造人人爱读书的良好气氛。四、足音：语文以语言文字的运用为底色，描绘人生。一识字写字 识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。 师：小朋友你们瞧，今天我们的教室就像是一个丰收的菜园。板书：菜园里，读题 师：许多蔬菜宝宝

41、来到了我们的身边，现在你们看一看，摸一摸，读一读它们旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要叫错了。 师：老师要考考你们，我拿一种蔬菜，你赶快找出写有它名字的卡片，大声读出来，比一比，谁读得快，读得准，读得响亮。 师出示名厨做的蔬菜拼盘，旁边注上菜谱名，请学生认读家庭常用菜谱，稳固生字。 师：这些蔬菜宝宝还能做成许多你们爱吃的菜肴呢！请读读这些菜名，说说你爱吃哪几道菜？ 出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨、酸辣白菜要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。一、留心生活，处处皆学问 二、放眼课外，源源活水来 三、交流识字，人人是老师 四、多种形式，巧妙

42、学方法 五、组织活动，展示中鼓励 以熟带生、偏旁带字，加一加组合记忆法以熟带生、偏旁带字，加一加组合记忆法 、换一换比照记忆法减一减换一换比照记忆法减一减 编歌谣、顺口溜、猜谜语、讲生字故事编歌谣、顺口溜、猜谜语、讲生字故事 游戏识字游戏识字 :记忆力大比拼、合作写字记忆力大比拼、合作写字 我猜我猜我猜猜猜、生字宝宝找妈妈我猜我猜我猜猜猜、生字宝宝找妈妈 师：现在我们来练习写字，翻开书看字表，读一遍。齐读师：现在我们来练习写字，翻开书看字表，读一遍。齐读后指名学困生读一遍后指名学困生读一遍师：自学练习，要求把字写对，笔顺正确。开始！师：自学练习，要求把字写对，笔顺正确。开始！生齐背写字歌，并调

43、整姿势，书写生齐背写字歌，并调整姿势，书写4分钟。分钟。师：再看看哪个字写的不对，写得不好，再复习一下，写一师：再看看哪个字写的不对，写得不好，再复习一下，写一写。学生自学写。学生自学师重点指导：注意师重点指导：注意“川字，大家看像什么川字，大家看像什么?生：好多条河流下来。生：好多条河流下来。师边讲边板书：河与河不一样，有的拐弯了，是这一撇，师边讲边板书：河与河不一样，有的拐弯了，是这一撇，有的短一些，有的长一些，所以两竖不一样长，中间的要有的短一些，有的长一些，所以两竖不一样长，中间的要短些，所有的河流都向大海流去。请再写一个短些，所有的河流都向大海流去。请再写一个“川字。川字。师：小组检

44、查，互相帮助。学生小组活动师：在小盒里摸球今天抽查各组2号书写情况。每组2号到其他组接受检查各组进行汇报。师：五个小组的2号写对了，四组有一个字不对，谁来讲讲你用什么方法怎样记住这个字？师：同桌交换写字本，欣赏一下，哪个字写得好看，画上红圈。师：哪些同学得了五个以上的红圈？四个呢？三个呢？再练练，一定能写得又对又好。二阅读教学 学生是语文学习的主体。学生是语文学习的主体。 阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考感悟和思考 目

45、前的阅读教学三个层次：目前的阅读教学三个层次： 教一篇课文，知道一个故事；教一篇课文，知道一个故事； 教一篇课文，明白一个道理；教一篇课文，明白一个道理； 积累语言，形成能力，开展思维，陶冶情操。积累语言，形成能力，开展思维，陶冶情操。 课堂应是学堂；教本其实是学本；教路要考虑学路；教课堂应是学堂；教本其实是学本；教路要考虑学路；教法应转化为学法；教艺更在乎学益。法应转化为学法；教艺更在乎学益。 周一贯：周一贯：“70%的课堂教学问题都源于教师研究教材和把的课堂教学问题都源于教师研究教材和把握教材的欠缺。问题大量出在对于握教材的欠缺。问题大量出在对于教什么教什么总是不甚了总是不甚了了。了。语文

46、课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。把学生的语言开展放在首位！把学生的语言开展放在首位！ 阅读教学中如何引导学生学习运用语言：阅读教学中如何引导学生学习运用语言： 第一步，感受语言，触发语感；第一步，感受语言，触发语感； 第二步，品味语言，体悟语感；第二步，品味语言，体悟语感； 第三步，积累语言，积淀语感；第三步，积累语言，积淀语感； 第四步，运用语言，习得语感。链接资料第四步，运用语言，习得语感。链接资料读写结合创作读写结合创作.ppt ?关于培养学生的语感关于培养学生的语感?王崧舟王崧舟: 一：阅读的方式默默 读读浏浏 览览

47、背背 诵诵 朗朗 读读二：理解课文内容 理 解 词 语 的 意 思 理 解 中 心 思 想 理 解 主 要 内 容 理 解 句 子 的 意 思理解文章脉络 三：阅读习惯使用工具书 收 集 资 料质 疑 提 问 积 累 词 句圈 划 评 点 四：学习欣赏表达方法修辞格的运用 细节的描写布局谋篇的方法 材料的选择和详略安排三习作教学 “2021“2021年版年版 在写作教学中，应注重培养学生观察、思在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。考、表达和创造的能力。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表间，减少对学

48、生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。提倡学生自主选题。学生怕作文的根源是什么？怕=心+白=内心是空白！ / / 感觉感觉怕作文说明内心对作文的 认识认识 是空白是空白 积累积累没有观察，没有体悟，没有积累，没有表达欲望。 放平心态放平心态作文不是作文作文不是作文 讲述自己的故事 故事=事情+情感 生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 叶圣陶 引导观察引导观察观察不是观察观察不是观察 观察需要我们调动六种感官，观察

49、需要我们调动六种感官， 视觉：视觉： 眼动眼动 就是用眼看就是用眼看 听觉：听觉： 耳动耳动 就是用耳听就是用耳听 嗅觉：嗅觉： 鼻动鼻动 就是用鼻闻就是用鼻闻 味觉：味觉： 嘴动嘴动 就是用嘴尝就是用嘴尝 触觉：触觉： 身动身动 就是用手、脚、身体接触就是用手、脚、身体接触 心觉：心觉： 心动心动 就是心理感受就是心理感受 作文资料库作文资料库?我发现我发现?我发现 今天跳绳的时候，绳断了，珠子散落了满地，我面对这突如其来的事故，显得不知所措，许多同学立刻停下来帮我捡珠子。我的手里捧着同学们捡的珠子，分量重了许多，这是同学的友谊呀! 我把友谊小心地穿回绳子上，又加固了一下绳子，我要让同学之间

50、的友谊天长地久。 今天我作为优秀“小课题的代表上台发言，面对一片黑压压的人群，我的手心里不断冒出汗珠，十分紧张，连连出错，经过几十秒的时间，我渐渐镇定下来，大大方方的展示，这又是难忘的第一次！ 春天到底是哪一天来的？ 是脱下棉袄换上毛衣的那一天？ 还是刺骨的北风变得轻柔的那一天？ 还是光秃秃的柳树冒出新芽的那一天呢？ 第二届“水果杯数学竞赛第一场在今天上午拉开帷幕，经过一番紧张角逐，第一名是杨雨晴。看似是选手们在较量，其实场外观众也跃跃欲试，让我们一起期待下一场的精彩吧！ 今天终于赢来了我们班期待已久的的“美食节。同学们忙得不亦乐乎，各组的菜肴一会儿就新鲜“出炉了，一个个有趣的名字更是逗得大家

51、开怀大笑。开饭了！每个人都吃得津津有味 一张照片保存每个人的容貌体态，一本同学录刻上每个人的字迹性格，一张通讯单留下每个人的QQ号码。朝夕相处了六年，相互剩下的也只有如此，对过去的日子除怅惘留恋外，还省些什么呢？ 贴近学生贴近学生寻找多元的话题班级日记、绘本寻找多元的话题班级日记、绘本日记日记 读写结合读写结合学习文中的方法读写结合小练笔学习文中的方法读写结合小练笔 鼓励评价鼓励评价分享习作的快乐分享习作的快乐班级日记：滴水藏海班级日记：滴水藏海 写在前面的话写在前面的话孩子的世界丰富多彩，他们的眼中总能看到许许多多的故事光阴流转中不变的校园，性格迥异不一样的任课老师，西山墙上那片绿绿的爬山虎

52、，还有同桌间时时爆发的小战争这些小事看似微缺乏道，但细细地品味，小事不小，因为，每个故事都能给我们人生的启示人说，班级小社会；我说，心灵大舞台。滴水藏海，可以辉映大千世界；粒沙藏金，可以折射人间百态。此本小册子记录了我们四班孩子的点点滴滴，希望我的孩子们用心感悟生活，走好人生的每一步！班级日记当男孩真好 李寅飞当男孩真好！男孩不必像女孩那样纤纤细步，不必像女孩那样细嚼慢咽；男孩可以快步如风，狼吞虎咽。当男孩真好！男孩有志向高远的名字：彬彬有礼的叫“彬涵；天降祥福的叫“天祥；追求卓越的叫“王卓，博学多才的叫“博文；通晓文学、音律的叫“韵哲；成为传奇人物的叫“邵传；如虎添翼的叫“寅飞；志在飞翔的叫

53、“鸿翔当男孩真好！男孩有强健、挺拔的身姿；而女孩，那么是弱不禁风、骨瘦如柴的身影。当男孩真好！男孩有许多值得骄傲的资本。譬如体育课上的排球训练吧，往往赛场上挥汗如雨的都是男孩子。如果第二天早上你来到学校，把书包往桌上一甩，对女同桌大声的说：“昨天男生练排球比女生练得好！换来的，准时她的一脸沮丧，当然还有她一句极小声的驳斥：“有什么了不起！当男孩真好！俗话说：男儿有泪不轻弹。对，这就是坚强的信念使然。可女孩不同，动不动就哭。就说张雨萌吧，上次屈阳只不过说了她几句，她的泪珠就像断了线的珍珠，落个不停。当男孩真好！下辈子我还要当男孩。当女孩真好 田欣鑫 当女孩真好！我由衷地发出这样的赞叹！“女孩是宠

54、出来的，男孩是吵出来的。这句名言可是千真万确，丝毫不掺假，这可是魏老师亲口说出来的。不错，在家长口中也常常有此感慨：“男孩子真让大人不放心，回到家也不知道帮大人干家务活，唉，还不如生个女孩呢！不是忘了拿书，就是忘了戴红领巾，可把我累坏了，不省心啊！一位显得特别年轻的妈妈自豪的说：“我们家女儿可懂事了，常帮我干家务活，减轻我好多劳累！淘气、邋遢这些词语似乎已成了男孩子们的专利；安稳、可爱、乖巧这些词儿可是我们女孩子才能享有的荣誉。聪明高尚的叫“慧君；好学不倦的叫“思齐；万事美好的叫“子嫣；一帆风顺的叫“晓航；永留清香的叫“茗方；朝气蓬勃的叫“佳欣；喜悦兴盛的叫“欣鑫一些多么美好的名字啊！古往今来

55、，撒娇和眼泪便是女孩子们的杀手锏，想要什么，流泪的样子总是会让人心生怜悯。往往女孩子做完家务，等待她的是温柔的夸奖，而男孩子做完家务，等待他的却是冷漠的话语：“这是你应该做的！所以说，当女孩真好！班级日记胖子的烦恼胖子的烦恼 王卓王卓 我是一个胖小孩儿。身高米，体重我是一个胖小孩儿。身高米，体重116斤，当然早就超过了我这个年龄的体重了，这结斤，当然早就超过了我这个年龄的体重了，这结实但胖乎乎的身体，着实给我带来一些烦恼。实但胖乎乎的身体，着实给我带来一些烦恼。烦恼一：常被唠叨。烦恼一：常被唠叨。“别吃了，别吃了，看你那胖劲儿，还吃呢！妈妈半是埋怨半别吃了，别吃了，看你那胖劲儿，还吃呢！妈妈半

56、是埋怨半是提醒的催促我，这已经成了每天晚饭时的必演曲目。因为每一次晚饭我总是吃得很是提醒的催促我，这已经成了每天晚饭时的必演曲目。因为每一次晚饭我总是吃得很多，紧接着，就会迎来妈妈的一顿数落，这时我总是大声的为自己争辩：多，紧接着，就会迎来妈妈的一顿数落，这时我总是大声的为自己争辩：“那您也不那您也不能不让我吃饱吧。唉，就因为吃饭这事，真烦。能不让我吃饱吧。唉，就因为吃饭这事，真烦。烦恼二：行动不便。校园里有两个乒乓球台，远远满足不了众多乒乓球爱好者的需要。烦恼二：行动不便。校园里有两个乒乓球台，远远满足不了众多乒乓球爱好者的需要。所以每天课间，乒乓台前打球的同学总要排成一队长龙，跑得快的同学

57、就沾光了，总所以每天课间，乒乓台前打球的同学总要排成一队长龙，跑得快的同学就沾光了，总是能近水楼台，能多打一会儿；而我的肥肉太多，也跑不快，人家一分钟的路程，我是能近水楼台，能多打一会儿；而我的肥肉太多，也跑不快，人家一分钟的路程，我得两三分钟。等到了目的地，我已经气喘吁吁了，真羡慕那些身手敏捷的同学啊！得两三分钟。等到了目的地，我已经气喘吁吁了，真羡慕那些身手敏捷的同学啊！烦恼三：称呼的为难。那一次我走在回家的路上，碰到了一位老奶奶抱着一个小弟弟，烦恼三：称呼的为难。那一次我走在回家的路上，碰到了一位老奶奶抱着一个小弟弟，看到我走过了，指着我教他牙牙学语：看到我走过了，指着我教他牙牙学语：“

58、看，胖哥哥，胖哥哥。我听后，当时面红看，胖哥哥，胖哥哥。我听后，当时面红耳赤，心里真不是滋味，耳赤，心里真不是滋味，“我有那么胖吗？我有那么胖吗？烦恼四：破坏性强。因为烦恼四：破坏性强。因为“体型庞大，所以压坏东西也成了家常便饭。有一次，我体型庞大，所以压坏东西也成了家常便饭。有一次，我去舅舅家玩，随意的坐在一个塑料小板凳上，谁知不一会儿，只听见去舅舅家玩，随意的坐在一个塑料小板凳上，谁知不一会儿，只听见“咔嚓一声，咔嚓一声，我应声倒地，原来是我把板凳压坏了。唉，自己的体重太重了。我应声倒地，原来是我把板凳压坏了。唉，自己的体重太重了。唉，这就是胖子的烦恼！唉，这就是胖子的烦恼！瘦子的烦恼与快

59、乐 孙彬涵说起五四班的同学里，我可是个名人。之所以知名，与我出了奇得瘦有着直接的关系。别人五年级了体重都是八十斤，我才七十斤，与别人整整相差十斤。十斤啊！因为这个原因，便有了很多的烦恼，也带了一些快乐。比方玩大家喜欢的游戏“挤尿床时最吃亏了。每当下课时，同学们大多都会挤到郭凯这个重磅炸弹身边，我和他总想争个上下。但玩时，他的身边总是聚集不少人，我这边只有几个支持我的朋友。对方火力猛击，我这边只能被动得听天由命，一边防守，一边节节败退。每当对方鼓足马力发动致命一击时，我军就都成了逃兵，只剩下我这个光杆司令。“啪我应声倒地，对方压在了我的身上让我不得动弹，直到打了上课铃才善罢甘休，有的同学在旁边哈

60、哈笑着：“哈哈，只怪你太苗条了。我即使怒发冲冠，也无可奈何，谁让他们都比自己强壮呢。其实，我知道：尺有所短寸有所长，我虽然瘦但是也有很多好处啊！三年级时，为了迎接学校的运动会，体育老师让我们练习长跑，老师一声令下，我像离弦的箭般冲了出去，可班里的几个胖乎乎的同学才跑了几步就气喘吁吁、汗流浃背了，只有我这个瘦子继续跑着。老师看到我能坚持下来，便敲定我参赛，我欢呼道：“太棒了！一种扬眉吐气的兴奋和胜利的喜悦充满了我的胸膛，我又蹦又跳，欣喜假设狂的一遍遍欢呼着，连晚上做梦都乐得合不拢嘴。每个人想必也都有自己的烦恼，当你烦恼时，想想塞翁失马焉知非福的启示，就会收获快乐，乐观的面对每一天的美好生活。四口