谈染整化学教学中实验能力的培养

1、.谈染整化学教学中实验才能的培养染整化学实验才能是由多种才能组成的综合才能，按照实验才能的层次关系，可将其划分为 实验设计才能、实验操作才能、实验观察才能、实验分析才能、实验合作才能和实验创 新才能。一、化学实验设计才能的培养实验设计才能主要是学生根据实验的目的和要求，可以设计实验方案、识别和绘制典型的实 验 仪器装置图的才能。选择、运用化学实验方法和设计实验方案是化学实验才能的重要组成部 分。实验方法是化学实验的“软件。实验方法的可行性、有效性、科学性和技巧性，以及 打破口的选择和实验方案的合理性和周密性，关系着化学实验能否成功，关系着实验的效率 。其中设计实验方案对学生的才能要求最高，要求

2、学生综合应用所学知识和根本技能解决实 验过程中的问题。在化学实验操作之前，学生必须明确怎么做，也就是要进展实验方案的设计。以往的化学实 验根本上属于“照方抓药式的实验，实验手册中将实验操作的每一步骤都详细写明，学生 只要按部就班地做就行了，完全是一种机械的操作，无助于才能的形成。化学实验教学的改 革，其中重要的一点就是让学生学会设计实验方案。学生预先设计了实验方案，进展实验时 才会目的明确，知道为什么要做、做什么和怎样去做。设计实验方案的详细要求是：明确实 验的目的；确定实验需要使用的仪器、药品等；设计实验的详细操作步骤；设计记录表格； 预计实验活动的进程等。二、化学实验操作才能的培养实验操作

3、才能在化学实验才能的各种要素中占有显要的地位。实验操作才能包括选择、装配 、使用化学实验仪器和化学试剂的才能；选择、组织和完成实验操作，控制实验条件，实现 化学过程的才能等等一整套的动作方式，是靠学生的亲自操作、长期训练才能到达一种才能 ，是学生将知识转化成智能的重要环节。学生只有在动手的过程中，才能将根底知识、根本 原理转化为技能。实验操作才能具有外显性、现场性、实用性等明显特点。外显性是指学生 操作的正确性、纯熟程度、速度及敏锐度，专家一眼就能看出来。现场性是这些技能都是面 向 消费、建立、管理、效劳的第一线的。实用性是指这些技能是以专业为背景的岗位通用职业 技 能，是用人单位面试所直接考

4、察的技能，它决定学生毕业时能否直接上岗或解决消费第一线 的实际问题，这种才能是操作才能的核心部分，也是高职 学生在市场求职中具备核心竞争力的源泉和根底。在实验教学中必须把这种才能的培养放在 诸多才能培养的首位，而不能平均用力，而且在实验的选择及设计上应表达职业岗位的实际 ，否那么我们学生的实验才能就会丧失高职的特色。实验才能跟实验操作技能有着亲密的联络，前者是后者的运用，是操作才能逐渐内化和概括 化的产物。三、化学实验观察才能的培养1目的明确。观察是一种有目的、有方案的知觉活动，观察的效果如何， 很大程度上取决于观察目的和任务是否明确。因此，学生必须知道为什么观察。2.耐心细致。观察化学实验必

5、须全神贯注，一丝不苟，这样，才能获得正 确的观察结果。因此，要防止走马观花。3.全面周到。在化学变化中，常常产生多种现象，如放热、发光、发声、 变色、放出气体、生成沉淀等。在观察化学实验时，要运用各种感官，对实验现象进展全面 的感知。4.观思结合。观察是“思维的知觉。在实验观察过程中，必须有积极的 思维活动，要大胆质疑，勇于探究。培养学生观察才能要使学生可以通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生 产 、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进展初步加工 和记忆，通过观察、记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确的实验结论 。四、化学实验分析才

6、能的培养实验过程中的记录与分析是非常重要的，它贯穿于实验的全过程，是实验才能的重要组 成部分。实验记录要把实验中观察到的现象和结果及时准确地记录下来。所以要求学 生按照实验程序、内容和方法，及时地把实验前、实验中、实验后观察到的实验现象和事实如实记录下来，可通过书面报告评定。然后通过实验教学，对搜集到的事实、现象、过程 和数据等进展逻辑考虑，做理性分析处理， 并在此根底上做出理论解释，就是对物质的 认识从现象深化到本质进展分析，?这还要求学生运用思维方法对感性材料进展整理和纯化， 对化学实验事实进展“去粗取精，去伪存真的加工制作。在搜集到各种实验研究数据之后，就需要对实验结果进展统计分析。在分

7、析实验数据时，应 注意数据是否完善、有无误差，获得数据的情境是否有局限性，对特殊例外是否无视等。对 数据的解释，应力求运用辩证观点，防止片面、主观、简单化的论断。所以，实验数据的分 析 应该与实验的理论构思联络在一起，针对实验目的，做出适当的定性或定量分析。化学实验 中常常涉及众多的变量与因素，包含了非常复杂的关系，因此多元统计分析成为化学实验研 究中统计数据的重要工具。通过多元统计分析并确定变量之间的关系之后，就可以得出实验 研究的结论。五、化学实验合作才能的培养在老师指导下，学生互相帮助、分工协作完成实验任务，特别是学生分组实验中， 学生可以互相帮助、分工协作，在比较短的时间 内较好地完成化学实验任务，能进步学生在分组实验中互相配合、正确完成实验任务的才能 。六、化学实验创新才能的培养实验教学中，老师利用化学史料知识，创设情境，设立教学中的疑点，积极鼓励学生 大胆质疑、敢于创新，培养学生创新才能。老师还可组织学生开拓第二课堂，使学生在现有 化学知识及 化学实验知识的根底上，结合社会生活，开展科技活动，设计探究