小学一年级数学“百以内数的顺序”教案

1、.小学一年级数学“百以内数的顺序教案教学目的1. 使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2. 使学生通过观察百数表，探究并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察才能和语言表达才能， 开展数学考虑，进一步增强数感。3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的兴趣性和挑战性，体验合作交流的价值，进步学习数学的兴趣。教学准备照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。教学过程一、 完成百数表，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的

2、一个数是几？最大的一个数呢？假如要求按顺序填数，你能把这张表填写完好吗？试一试。3. 学生各自填表，老师及时理解学生填表的情况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。4. 根据填表的过程，答复以下问题。1 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？2 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？3 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5. 按顺序填数。1 出示教科书第36页第2题的第一张表。282933要求学生按顺序填数

3、。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。2 出示教科书第36页第2题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的根本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等详细的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完好的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加明晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探究数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为根底，围绕学生理解百以内数的顺序的难点组

4、织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知百数表中所蕴含的规律。】二、 观察百数表，引导发现规律1. 提出要求：从刚刚填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都一样，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。2. 继续要求：从刚刚填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都一样；每一排数从第2个开场，十位上分别是1、2、39；每

5、一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。3. 比一比，看谁写得又全又快。1 写出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？2 写出1100中十位上是5的所有的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？4. 解决实际问题。1 小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8，看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？学生交流后，追问：你能确

6、定他排在多少号吗？假如告诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？2 做想想做做第4题。先让学生在小组内交流，再联络详细情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。3 在想想做做第4题的根底上，继续提问：假如除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。【说明：探究并发现百数表中数的排列规律，不仅有利于学生稳固和加深对百以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的兴趣性和挑战性，开展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。上述教学的重点是引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当浸透了百数表中数的其

7、他排列规律。这样安排主要是考虑到学生已有的知识根底。因为表达规律时，有可能涉及求两个数差的计算，求每一横行中相邻两个数的差或求每一竖排中相邻两个数的差，容易根据两位数的含义及组成进展推算，但求如34与23、37与28的差时，不少学生就会感到困难。此外，这里安排的解决实际问题，目的有二：一是引导学生进一步感受百数表中数的排列规律；二是引导学生在综合运用有关数的顺序解决问题的过程中，体会数学与生活的亲密联络。】三、 利用百数表，开展框数游戏1. 提出要求：用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么

8、关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3. 出示图。提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说考虑的过程。4. 继续提出要求：用课前准备好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？6. 出示图。提问：你能利用刚刚发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说考虑的过程。7. 呈现问题：有人用十字形框在百数表中框出五个数，而中间的一

9、个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出

10、来,使文章增色添辉。【说明：用不同图形在百数表中框出几个数，探究发现框出的数之间的关系，并利用自己的发现进展一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活动，一方面能促进学生对百数表中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。】四、 重填百数表，启迪新的考虑单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了

11、学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。【说明：百数表中的规律除了与百以内数的顺序有关，也与这100个数的排列方式有关。通过让学生重新设计百数表，既能把学生对百数表的兴趣自然延伸至课外，从而增强教学效果，又能有效地激发学生的创造热情，启迪学消费生更多富有价值的考虑。】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安

12、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，