认识你记住我 教案教学设计

1、.认识你记住我 教案教学设计一、教材与学生本课是一节综合理论课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成根本文字输入，能进展简单的单个对象如图片、文本框、艺术字、特殊符号等的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要表达安康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进展美化修饰时要有一定的艺术功底。合适于初中一年级下学期。它是形成学生“理解熟悉技巧掌握综合运用这一合理知识链的必要环节。学生由于电脑的普及程度不一，互相之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活

2、经历和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。二、教学目的和重难点在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目的的视角，确立以下教学目的：知识与技能：使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，开展学生的动手才能和探究应用才能。过程与方法：让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵敏应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。情感态度与价值观激发学生热爱别人的情感；进步学生的审美情趣；使学生感受信息技术的微妙和宏大作用。教学重点和

3、难点：重点：掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能。难点在于各种技能的综合运用。三、教学策略与方法本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、考虑、研究、合作的思想浸透在整个教学过程中。引导学生采用“探究尝试理解运用创新理论的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期到达教学效果的最优化。四、教学过程本节课以“引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准任务包括：设置页面→添加内容

4、→修饰美化→学生作品展评→小结作为教学流程。一创设情景，谈话引入。同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？学生会说出一些方法。老师总结引知名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联络 ，还有表达自己个性、自己最喜欢的语句。二任务探究，学习新知。刚刚我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。任务一：请同学们翻开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察老师出示的名片和

5、大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否安康全面，是否能纯熟完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。任务二：对自己的个性名片进展美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能

6、综合运用已有知识来探究新知，是否能互相团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。任务三：在完成前面任务的根底上，制作自己有创意的、表达个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有根底上升华进步。在此，给学生展示一些有创意的名片。三作品展示，师生共评。学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b.成果：内容安康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.态度：包括学生是否积极探究、坚持不懈、耐心、细致、擅长合作等因素。每个学

7、生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地开掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。四小结课程完毕时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。完毕语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我了。这样，既可以稳固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。五、教学反思这节课我浸透以下两个方面的教学理念：1、坚持以学生为本的教学原那么，使学生变被动学习为主动愉快学习。2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。整个教