让他们自由生息教案

1、.让他们自由生息教案教学要求：1.有感情地朗读课文，理解日内瓦人民对自然的热爱之情。2.理解课文内容，理解课文从不同方面连段成篇的写方式。3.认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、结合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。教学重点：感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。教学难点：理解课文的构造，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学时间：2课时第一课时教学要求：1、初读感知课文，理解课文内容。2、认识并学习生字，提出问题。教学过程：一、谈话引入：1、如今世界上现代化的大城市越来越多，建立得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市?2、看，这是世界上

2、著名的日内瓦。图片这座城市有什么与众不同的的地方?今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。板书课题引发考虑。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们而不是“他们?“它们指谁?3.齐读课题。4.引导质疑：读了课题你产生了什么疑问?目的在于引导学生发现、考虑、并带着问题学习课文。二、自读课文，自学生字。1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。1学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。2指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。3学习生字交流记忆的方法。2.利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看

3、片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。1“筋：指什么?结合图片理解“钢筋。理解它是动物、人体中的一部份。2“剪、栽、啄、赴：都是表示什么的词?动作与什么有关?所以字中带有什么偏旁?3容易写错的字是哪几个?在桌上写两遍。啄、餐、4“联、连“溅、贱如何区分?组词中年级学生已经具备了相应的识字、写字才能，识字教学过程中，老师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中进步自学、合作才能。同时，老师有针对性地给与指导的强化，并注意浸透相关的汉字知识。三、默读课文，整体感知，提出问题。1.带着问题默读课文，理解课文内容。考虑：课文主要介绍的什么

4、?你有什么不明白的地方?从整体入手，引导学生全面感知课文，理解课文内容。2.再读课文，考虑文中的“它们指的是谁?四、反响。五、作业：1、书写生字并组词。2、朗读课文。第二课时教学要求：1、品味语言，理解词语，朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、保护环境的情感。2、学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学过程：一、谈话引入新课。二、理解感悟课文。1.引入：1板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息?2板书课题：回忆课题中“它们指的是什么?3板书：野草 小鸟2.指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的?哪些自然段让你感受到小鸟在自由

5、生息的?整体感知每一部分，理清文章脉络，理解按不同部分练段成篇的方法。3.日内瓦人怎样让野草“自由生息的?找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么?对学生谈到的重点语句，朗读、理解：1日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样?B：虽然但是说明什么?由此看出什么?C：“时时可见什么意思?还可以换成“可见?结合体会。2在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：A：假如说前面的句子告诉了我们野草“时时可见，那么，这

6、句话告诉我们什 么?可以同样用“可见来概括吗?3日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有上下之分，没有贵贱之别。引导感悟：A：“只有没有看出什么?你看到城市的草坪怎么样?通常人们会怎样做?B：人工草皮是要买的，野草需要用钱买吗?引入：野草不仅不需钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢?4默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么?A：学生默读后自由发言。B：老师启发引导：对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。4.日内瓦人怎样让小鸟“自由生息的?1默读课文第56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么?2小组讨论、交流。3假如你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦是自己的乐园?此部分教学在前面学习的根底上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。4指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜