让学生赢在起跑线上

1、.让学生赢在起跑线上文章:本文章的主要内容是关于让学生赢在起跑线上，欢送您来阅读并提出珍贵意见！让学生赢在起跑线上三年级是英语学习的起始阶段，俗话说得好“良好的开端是成功的一半，所以老师必须一开场就抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让孩子的英语学习兴趣不减，进而爱上英语，学好英语，值得每一位小学英语老师深思和探究。我认为可以从以下几方面着手：一、形成心理优势，使学生想学，乐学要学好外语，首先就要使学生形成学好英语的“心理优势。所以，老师不仅要注重学生智力的的开发，更要注重非智力因素的启动。1开展活动，激发学习兴趣，使学生形成想学的心理。小学生集中注意的时间短，直观形象思维才能较强。在课

2、堂上，老师应尽量采用多种教学手段，充分调动孩子的多种感官参与学习，在新颖感觉和快速协同反映中培养学生的集中注意力，直接思维力，增加语言的信息量，进步训练的密度和广度。如在教学“apple、banana等一系列水果单词时，就可给学生带来实物，让学生闭着眼睛用手摸、用鼻子嗅、品味等方式来猜单词，以吸引学生的注意力。在课堂上，老师要多利用游戏、表演、比赛等一系列生动有趣的教学活动，消除孩子对学习的厌倦、疲劳心理，激发孩子们对学习、记忆的热情，使注意得到持久。如在教学“elephant、tiger等动物类单词时，可将不同的动物卡片分给各个不同的小组，“开火车传递，在传递过程中必须告诉后者你所传递的动物

3、单词，最后一位同学将卡片递到老师手中，同时读出所传单词，比一比哪组读得准确、速度最快。学生为了保证速度，在第一个同学拿到卡片时，后面的学生势必跟着反复练读，变被动为主动，这与老师机械地让学生一遍又一遍跟读相比，有利于激发学生主动投入学习之中的积极性。2打破难点，排除畏难情绪，使学消费生乐学的体验。学习外语的难点很多，最大的难点是记忆英语单词。在教学中，老师可进展“适当集中使困难迎刃而解。如在教学文具类用品时，老师可把与“笔有关的单词“pens、ball pens、pencils、pencil boxes、pencil sharpeners集中教学，并可告诉学生“pencil是“铅笔，“box是

4、“盒子，“pencil加上“box就是“铅笔盒子即“文具盒。用这种拆词的方法不但能帮助学生记忆，也能激发学生学习的热情，同时也培养了他们探究英语的意识，用这样的方法教学可以让学生意识到单词之间的一种天然联络，有规律可循，变机械识记为按规律识记有了规律，有了联络，有了比较，学生学习就会多快好省，越学越有劲，乐学的情感体验就由然而生了。二、创设宽松环境，让学生想学，乐学。1、融洽师生关系。学生的学习情趣很大程度上是由老师的爱心、工作态度、教学程度所决定的，小学生更是如此。老师应吃透教材，做好充分的课前准备，课后记录，更重要的还应保护和关心学生，在课堂上，老师要以表扬鼓励为主，鼓励学生进步，让学生听

5、到的是热烈的掌声，“Good，good，very good的赞扬声中，沉浸在“Yes！OK！Great！Clever！的喜悦中。这样有助于学生增强抑制困难的勇气和信心，从而有了想学英语良好的学习心态。2、进展因材施教。老师要尊重不同层次学生的人格，塑造他们的“心理优势，满足不同智力层次的需求。在日常教学过程中，对于一些简单易懂的内容那么让一些底子较薄的学生来操练，这样不但能让他们多加练习还能让他们排除畏难心理。而对于一些比较伶俐的学生那么应让他们操练一些有一定难度的内容，这样更有利于此类学生的开展。总之，老师在教学过程中尽量让每个人都能有所得，吃得了，吃得饱，学生才会更加乐意学习。三、及时学以

6、致用，让学生想学，乐学。根据儿童的年龄特征和心理特点，学生对新学的内容很容易产生遗忘，教学应利用一切可利用的时机对学生进展及时稳固。创设气氛，让学生所学内容及时稳固。老师不但在课堂上要让学生多讲英语，在课后也应鼓励学生多听、多说、多练，在全班掀起一股学习英语的热潮。例如老师可在班上建立一个英语角，将所学内容张贴在英语角内，鼓励学生走进英语角，人人参与，无论学生说得多与少，好与差，老师都应该给予适当的精神鼓励，如在英语角一栏后贴上五角星等。这样，学生就在不知不觉中不仅有效地稳固了所学内容，而且进一步激发了好学上进的情感。多开展活动，让学生体会英语学习的重要。应想尽方法，开展丰富多彩的英语活动，如诗歌比赛、歌唱比赛等，有条件的话还可让学生与外