让语言和心灵沟通《购买礼物》教学设计 教案教学设计

1、.让语言和心灵沟通?购置礼物?教学设计 教案教学设计浙江省湖州吴兴区东风小学 蔡咏一、设计背景：1、背景描绘?购置礼物?通过创设为希望小学的小朋友购置礼物的交际话题，让小朋友们感受到贫困地区小朋友的上学困难，买一份礼物去帮助自己的小伙伴，献出自己的爱心。我以这一题材为切入点，设计“六一儿童节这一情境，利用电化教学手段，让学生积极地观察、联想，饶有兴趣地进展口语交际。此题材与学生生活严密相连，也是培养学生高尚的道德情操的教育契机，所以我认为?购置礼物?这一内容既有深远的教育意义，又有交际互动的可操作性。2、学情分析小学中年级学生率直、活泼，要掌握一定的交际技能还有困难他们思维，跳跃，往往词不达意

2、、答非所问。像?购置礼物?在选择时，或许只会说：“这个礼物很好，很有趣。语言单调，讲不出原因，或原因讲不完好。但他们的生理、心理正在迅速变化成长，蕴藏潜力，会依葫芦画瓢，也会触类旁通。他们需要来自外部环境老师、家长、同学等的正确引导。所以，老师在口语交际课中的引导尤为重要，导在行为习惯的养成，导在语言的正确连接表达，导在思维方法的浸透。二、设计理念： 学生活动为主，巧妙创设情境。在生生互动中激活思维，培养合作交流的精神；在师生互动中转换角色，建立平等交际的平台；在群体互动中进步认识，形成乐于助人的情操。这样，口语交际课就成为孩子们畅所欲言的乐园。三、教学目的：1、在详细的口语交际中，能清楚明白

3、地表达自己的意思，并且能认真倾听别人的话，进展复述，做到态度自然大方，语句通顺明白。2、在动态的情景交流中，学会面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容、谈话方式和谈话重点。3、在良好的情感体验中，培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。四、教学流程：1.创设情境：1小朋友们，再过几天就是你们自己的节日“六一儿童节了。在这一天，你们最想怎么渡过？2小朋友可以尽情地玩耍，还可以收到各种礼物，多开心啊！3可是和我们联谊的四川省苍溪县绿色希望小学的小朋友就没这么幸运了，他们连上学读书都是一件很困难的事，何况是其他的要求？ 看，这就是他们的生活。媒体录象：四川省

4、苍溪县绿色希望小学的小朋友的生活情况。 教学策略利用电教媒体创设了与实际生活相类似的交际情境，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们很快地进入交际情境。理论说明：学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发，会使学生全身心地投入到课堂活动中去。2.生生互动：1你们是他们的爱心小伙伴，猜测一下，在“六一儿童节到来之际，他们最想要，或者他们最需要的是一份什么礼物呢？还要有理由哦！生答指名一学生说自己的愿望。2师述：我听清楚他的话了。根据学生答复随机述说。如：他说希望小学的小伙伴最想要的礼物是一本百科全书，因为这能让他学到更多的知识，进步自己的学习程度，拓宽视野。3你们想要送你的联谊

5、小伙伴一份怎样的节日礼物？为什么送这样一份礼物呢？同桌互相练习说一说，不仅要说清楚自己的想法，而且在小伙伴说的时候要听清楚对方的话。4请一对同桌，一个小朋友向大家响亮地说出自己的想法，说完以后请另一个小朋友清楚地复述他的意思，比一比哪些小朋友不仅能说好自己的愿望，还能认真倾听，清楚准确地说出小伙伴的愿望。教学策略只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。通过生生互动，让学生自由练说、同桌互说、指名说等，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。3.师生互动：1小朋友们提出了这么多好的建议，都各有理由。就让用我们自己的零花钱给绿色希望小学的联谊小伙伴亲自买一份礼物，大家同意吗？要想购置一件

6、礼物也不是一件容易的事，我们到商店里该怎样和售货员说呢？ 2师生合作：老师演售货员，小朋友演顾客。据学生说话的态度、内容，“售货员可作出不同的反响，或嫌小朋友没有礼貌，假装没听见不予理睬，或成心听不明白，要求小朋友说清楚自己的要求。3在师生表演时逐步提出去商店购置物品的要求：a.是否文明礼貌；b.说话是否清楚明白，准确得体；c.遇到突发情况能否应付。教学策略-通过师生互动，营造了平等的学习气氛，并适时地点拨、引导，让学生真正学会用美的语言，用适当的语气、语调与对方交流。4.群体互动：1下面我们分组合作，选择你喜欢的角色，可以当售货员，也可以小朋友。你可以单独找个售货员购置，也可以与你的好朋友合作一起找个售货员购置，合作表演。2学生组内表演。3上台表演，互相评价。根据要求，评选出最正确售货员和最正确顾客。教学策略-通过创设群体互动，让群体参与理论，做到人人会说，人人进步思维的条理性、机敏性，增强口语交际才能。 5. 总结评价，体验快乐。下课后，我们请评上最正确售货员和最正确顾客的小朋友，作为我们班级的代表到商店里真正地