语文第六册一单元教案

1、.语文第六册一单元教案1、放风筝教学要求1、 理解人们对放风筝运动的喜欢和欢乐心情，激发学生热爱生活的情趣。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡的情景。2、 自学生字新词，联络上下文理解部分生词。3、 仔细观察画面，理解从整体到部分，由一般到重点的观察方法。教学重点难点理解放风筝的顺序，掌握“我和哥哥放风筝的经过。教学准备多媒体，预习课文，组织学生体验放风筝的乐趣。教学课时两课时。教学过程第一课时一、 导入新课1、 同学们你们放过风筝吗？你都放过什么样的风筝？你是怎样放风筝的？学生自由说说。今天我们要学习看图学文?放风筝?，我们来看看这些小朋友是怎样将自己的风筝放上天的？2、 板书课题。二

2、、 观察图面，理解图意1、 出示多媒体：仔细看图，图上画了什么？你能说说吗？先小声说说，再说给同学老师听。2、 学生互相评评说话情况。注意指导学生观察图的顺序，可以从远到近，也可以从近到远3、 你认为图面上主要人物是谁？为什么？4、 总结观察图的方法：观察要仔细，要有一定的顺序。看清主要人物，什么地方，有哪些人，干什么等。三、 初步理解课文内容1、 作者是怎样进展观察的是怎样观察的？小声朗读，将描写图画内容的句子找出来，再多读几遍。2、 学生交流以上的问题。整体到部分2-33、 学生读读再体会。四、 学习第三段，理解将内容写详细的方法1、 小声朗读第3段，想想这段讲了什么？2、 “大蜻蜓飞上天

3、的过程写得清楚吗？假如你来写这个过程你会怎样写呢？学生谈谈你觉得作者是怎样将这个过程写详细的？学生讨论3、 再默读体会。4、 互相交流。5、 你能将这些表动作的词画出来吗？6、 试试能不能表情朗读。学生自练7、 出示多媒体，听范读。8、 齐声朗读。五、理解生字、词学习情况1、 出示多媒体，学生自由读读。2、 注意生字：拽、橘、鹤3、 生词：拽着：拉住 骨碌碌：滚动精致：精巧，细致 宇宙：无限广阔的天空作业：1、 读课文2、 抄写生字新词第二课时一、复习课文1、听写生词。2、朗读兄弟俩将“大蜻蜓放上天的段落，说说这段作者是怎样写详细的？二、学习课文1、 当你将风筝放上天空时，你肯定是非常快乐的，

4、兄弟俩呢？是的，他们也是非常快乐的。你从课文中什么地方可以看出？2、 读4-5自然段1 你能读好哪一段就读哪一段，能读好哪一句就读哪一句。学生反复练习。2 读给同学听，互相评评谁读得有表情。3 朗读擂台赛。个人读，邀同学读，学生互相评价3、 学习2、6自然段1 请找出兄弟俩放风筝前的段落读一读。2 分小组读2、6段，想想在写法上有什么一样或不同的地方。3 同学之间交流、讨论，学生找出总起句。4 小声朗读体会。三、朗读课文，总结全文1、 表情朗读全文。2、 讨论课文是按什么顺序来记叙的？3、 出示多媒体：理解2这个顺序就是事情开展的顺序。4、 找出描写风筝颜色和样子的句子。先自找，再交流师总结：

5、课文按照“大蜻蜓上天前、上天时、上天后的顺序，重点描写了主要画面兄弟俩放风筝的经过，同时作者还根据画面展开想象将画面进一步写活了。 1 放风筝板书：我 哥 飞兄弟俩放“大蜻蜓 举着 拿着向前跑，边跑边放线 上松开手 拽着，跑 天动作描写细致2、小足球赛教学目的：1、学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏“津津有味造句。3有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。教学重点、难点1运用图文结合的学习方法，抓重点句、

6、段，理解课文内容，培养和进步观察、理解才能。2理解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。教学时间两课时第一课时教学目的：1、初读课文，通过查工具书，联络上下文理解生字词。2、借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次构造。教学重点、难点：指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次构造。教学过程：一、提醒课题1、谈话：一天的紧张学习生活完毕后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么比赛的？2、今天，我们学习第一课?小足球赛?。二、初读课文，纠正生字读音，检查预习情况。1、多音字读音：课文中出现了四个曾学习过

7、的多音字，老师可以借初读课文提醒学生加以注意。2、现带儿化的词语，老师要引导学生读正确。如：“这儿“两拨儿“小男孩儿“小女孩儿“快点儿“那儿“一块儿。3、应该读轻声的字音。如：“地方“阵势“小弟弟“小妹妹“大个子“叔叔“那个“身子“眼睛。4、字的读音容易读错，老师要注意纠正。5、注意辨析以下字形：“踢与“惕；“亿与“忆；“磕与“嗑；“津和“律。6、理解词语：三、指导观察图画出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。考虑：1、图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿

8、看出来的。2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。四、自读课文，初步理解课文构造。考虑:课文有几个自然段？都写了些什么?这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。五、小结这一课是看图学文。我们在初步观察图画的根底上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。第二课时教学目的：1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2、

9、学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。教学过程：一、检查读课文情况1要求音准句通。2说说每个自然段分别写什么意思？板书：守门员观众二、学习课文1通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象？板书：剧烈 精彩2默读课文，考虑：你从哪儿看出这场球赛非常剧烈、精彩？学习方法：先自己默读考虑，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态详细分析体会；然后在小组讨论，解决独立考虑时弄不懂的问题；最后班上交流。第1自然段：a小弟弟、小妹妹→被吸引大个子叔叔

10、→欣赏b“欣赏在这里是什么意思？c指名有感情地读课文。第2自然段：第3、4、5自然段：a戴红帽的小女孩： 动作：往外探着身于神态：盯着远处b红领巾：动作：伸直了脖子c女孩：动作：站了起来d搂着小弟弟的红领巾：神态：全神贯注地注视“局势的开展e抱洋娃娃的小女孩： 动作：挺神态：不相干f戴风帽的小男孩：神态：挺紧张g大个子叔叔：神态：面带笑容 看得津津有味有感情地朗读3、45自然段。3图文对照，看一看作者写了那些观众，在写观众时是按什么顺序来写的？都抓住观众的哪些方面来写的？重点写了哪些方面？表现了什么？填表三、课文小结1学习了课文，你觉得从中学到了哪些知识？从根底和写作两方面来

11、谈。2朗读课文。四、布置作业1抓住人物的穿戴、动作、神态写出你喜欢的一场比赛，突出场上紧张、剧烈的气氛。2练习有感情地朗读课文。板书设计：3 古诗两首教学目的：1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的得意形象，培养学生的想象才能。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的才能，能默写?四时田园杂兴?。4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美妙事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。重点、难点指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象才能。课时安排两课时教学过程：第一课时、启发谈话，引入新课同学们，你们都学过哪些

12、古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫?四时田园杂兴?。课件播放录音。学生介绍作者。范成大11261193字致能，号石湖居士，吴郡今江苏苏州人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著有?石湖居士诗集?、?石湖词?、?吴湖录?等。二、释题并初步整体认知课文1释题：“兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2老师范读全诗，学生小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？学生自读时板书全诗3指名试读全诗，引导答复上面问题。三、学习诗文内容1自由读文，利用工具书查阅自己要

13、理解的词语，并记录自己的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，目的是什么？有力地衬托出农民勤劳简朴的生活引导学生观察图画、描绘画面内容。抓住儿童神态、动作、想象其语言6放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切

14、朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、组织教学，引入新课我们学习?古诗二首?的第二首诗。?小儿垂钓?。板书课题二、检查预习情况播放录音1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。注意生字“蓬、稚、遥的字音字形。2教学生字“钓，注意右边“勺里面的“点不要丢掉。3、学生试读全诗。三、释题介绍作者读课题，考虑：“小儿指什么？“垂在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓什么意思？“小儿垂钓什么意思？看多媒体录像，。四、学习前两句1指名读第一句。考虑：

15、是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶就是学钓鱼的意思。2指名读第二句。考虑：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦和“草映身。3指导朗读。小孩年龄这么小，却单独坐在草丛中模拟大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？板书：天真得意。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜欢之情。老师范读，学生试读。4指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想象诗中情景，加上想象再说这两句诗意。五、学习后两句1齐读第三句。考虑：小孩正急迫地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问

16、路？“借问什么意思？想象路人来问路的情景，并考虑：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？考虑：小孩招手是什么意思？“遥是什么意思？2指名读第四句。考虑：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，考虑“应什么意思？“不应人呢？3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己答复声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？板书：专心认真4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真得意的形象。5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼得意的特点。6指名看图说后两句意思。六、体会诗的意境学生观察图，边看课文朗读边体

17、会，想象诗的意境。播放媒体课文朗读指名到前面讲全诗的内容，要展开想象。指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描绘了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真得意的小孩描绘得活灵敏现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。九、作业1背诵?小儿垂钓?。2预习?我和企鹅?一课，试读全文，不懂的字词查字典解决。板书设计：4、我 和 企 鹅教学要求：1.认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；理解企鹅的生长规律和生活习性。3.增强热爱自然、热爱科学的兴趣。教学重点：抓住重点词句，

18、读懂课文三、四、五自然段，理解企鹅的样子、种类和生活习性，感受作者对大自然的热爱。教具准备：企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。教学时间：1课时教学过程一、介绍南极与企鹅。谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极指明位置。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气非常严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。出示企鹅的挂图在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想理解有关企鹅的新颖事儿，如今就学习?我和企鹅?。二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内

19、容。1、读准字音。2、考虑问题：1、课文向我们介绍了哪些内容？2、你对哪个内容更感兴趣？为什么？3、记下你不懂的问题。三、自学课文。1、读课文交流课文向我们介绍了哪些内容？到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。你对哪个内容最感兴趣？为什么？引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。外形：黑白相间结合看图理解金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛抓住颜色变化来写帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好似系帽子的带儿抓住特殊部位的颜色来写2、进展朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。3、质疑把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。为什么南半球正是夏天

20、时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？结合地图理解此问题“领地和“出境为什么带引号？通过理解“领地和“出境的本义和文中的意思，来帮助学生理解。文章题目为什么叫“我和企鹅？结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜欢。4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合详细内容谈一谈。介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。要想写好作文，必需要细致观察。如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。写作要带着感情，注意细腻描写。如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵敏现，抓住了其得意的动作，使读者与作者产生共鸣。四、作业仿照本文写法，介绍一种

21、你最喜欢的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。五、板书设计积累?运用 一教学要求1 熟读并背诵四个字的词语，注意积累词汇。2 读一读，背一背诗歌，理解诗歌内容。3 向客人介绍学校情况，进步口头表达才能。4 学习按一定顺序观察自然风光，抓住风光特点，进步观察才能。教学重点难点1 理解“带走的是荒凉，留下的是繁华的意思，体会诗歌表达的感情。2 怎样进展口语交际。3 怎样在观察的根底上进展习作。教具准备词语卡片，学校平面示意图，电视机教学课时六课时教学过程第一课时一、出示词语卡片，请同学们读一读，背一背，有不理解的词语提出来旭日东升：早晨的太阳刚从东方升起。形容充满青春活力、朝气蓬勃的景象。艳阳高照

22、：亮堂的太阳当空高照。霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光辉。夕阳西下：黄昏的太阳从西边落下。炊烟缭绕：烧火做饭时冒出的烟回环旋转。二、教学诗歌?帐篷?1. 自由读，说一说有几小节，每小节的意思是什么？学生自由发言：老师总结：同学们把每小节的意思说了，想一想诗歌中的“我们指的是谁，“家指的是什么？学生自由发言：老师总结：同学们理解的不错。再说一说这些“建立者为什么要这样做呢？你是从哪些诗句中知道的？学生自由发言：老师总结：对。正是因为有了这些建立者的艰辛创业，祖国的建立事业才能不断开展，祖国的相貌才会发生宏大的变化。2同桌或小组读一读，背一背。三、板书设计流动的 住户 探究 修 架 盖最早 荒凉 变 繁华荒原野地 人家第二课时一、 出示学校平面示意图，请同学们说说对校园最熟悉的