走我们去植树 教案教学设计

1、.走，我们去植树 教案教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，理解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：理解诗歌内容，理解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学具准备：挂图、录音、卡片假设干。板书方案：绿色工厂安康、幸福增添新绿染绿幅员绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建立“四化教学过程：第一课时一、情景导入1、放录音?走，我们大家植树去?在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经降临了，在这温暖的春光中，你们想去

2、植树吗？想那我们就一起行动吧！板书课题：?走，我们大家植树去?二、初读课文，理解课文思路。1、放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深化的地方，作上记号。3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、温暖是什么意思？B、音符：表示音调上下的符号。C、幅员：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意一、1讲少先队员积极参加植树的活动。二、2-6讲植树的重要。三、7说明少

3、先队员植树的决心。四、学习第一段1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？3、理解“温暖4、“迈开轻快的脚步说明了什么？说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、布置作业1、抄写本课生字词。2、预习下一段。第二课时一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处4、感情地朗读第二小节。5、细读3-6小节，考虑：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库

4、增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福安康。B、“绿色宝库指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库？除了“盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。C、联络上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的幅员一句，说说什么是“绿色的希望想象祖国处处是“参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。D、练习背诵。三、学习第三段同学们，植树的好处多不多？多植树的意义如此重大，让我们发动所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。四、背诵指导1放课文录音三遍，学生边听边小声

5、跟读。2指导朗读技巧。3正确、流利、有感情地朗读。五、总结课文?培养良好的学习习惯八?教学设计之一教学要求：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生理解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得保护图书的意义和要求，养成保护图书的好习惯。教学重点、难点：引导学生理解保护图书的意义，要求，学会方法。在理论中养成坚持写日记和保护图书的好习惯。第一课时导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记可以为自己提供写作时机，帮助进步写作程度。通过对看到的、听到的事

6、情或者一些问题的考虑，帮助自己总结经历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，进步自己的认知程度。交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，要持之以恒。2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3，用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。作业：按照写日记的要求、格式练习开场坚持写日记。第二课时导入新课讲明保护图书的意义指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学

7、是什么样的学生？为什么要保护图书呢？怎样保护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？总结通过今天的学习，使我们懂得了保护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从保护课本做起，保护书、读好书。作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。第一朵杏花一教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文中含义深化的句子。3学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。二教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想

8、，体会人物的思想感情。三教学过程：一导入1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？两次分别是什么时间？一年前，一年后二第一次学习第1-5自然段1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2.讨论学生可互相解答，老师只作点拨。3.指导朗读。4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和态度。5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一

9、个读旁白，一个做评委。6.指名练读。三第二次学习第6-15自然段1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓等。3齐读4重点放在对话朗读上1读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷地问：“什么事情呀？小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷地问：“什么时候？小孩子地说：“刚刚。竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。2读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说

10、，归纳答案：奇怪、快乐、冲动、自豪、半信半疑、肯定。3读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。4读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。7-145师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常冲动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么快乐？竺爷爷为什么快乐？小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而快乐，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。7“郑重什么意思？你从“郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？“郑重的意思

11、是严肃认真。从“郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心学习第16自然段1出示投影片：“我需要的是准确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“准确一词？非常准确能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过常年的准确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：准

12、确观察师补充?竺可桢和自然日记?：竺可桢准确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书谝欢湫踊?br>竺准确观察可桢一丝不苟设计意图：竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养

13、了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文?第一朵杏花?就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花，实际上是从把握第一朵杏花开放的准确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深化的思想内容。整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料?竺可桢和自然日记?

14、的介绍，让学生理解更多的“第一次，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃的故事会，理解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。燕子第一课时一、导入新课、老师念儿歌?春天多美妙?：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习?燕子?这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子

15、上认真写几遍。自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。网站简介理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用“单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用

16、“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进展“画图、说话训练，深化体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？三年级学过一篇课文?翠鸟?，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的忽略？、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第二课时一、复习稳固、齐背第一段。、说说第一段的

17、段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。板书：斜、掠过、唧、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜“斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。学生练读、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾

18、开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕是什么？想过吗？老师板画师：作者为什么不说“小圆圈而说“小圆晕“晕是什么意思？想过吗？师：“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。燕子落在电线上休息的样子、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！“这指的是什么？看看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？庖欢窃廾来禾欤廾佬嘧拥那祝?br>、学生齐唱?小燕子?、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。、这里的“痕字用得好，为什么不用“条？因为电线远，而且高