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文档简介

1、精选文档土地的誓言教学设计 三维教学目标：1、学问和力量目标： 积累并把握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品尝具有激情的语言。2、过程和方法目标：通过小组争辩和班级沟通的方式，品尝语言，体会作者感情。3、情感态度和价值观目标： 体会作者肤浅的爱国情怀，培育同学宠爱故土，宠爱祖国的情感，为祖国的富强富强而奋斗。教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。  教学难点：揣摩、品尝本文具有激情的语言。 教学方法：情境导入法、自主合作探究法 、争辩点拨法 。 课时支

2、配：一课时 教学过程： 一、情境导入，营造氛围。 播放音乐松花江上，多媒体呈现“九·一八”事变前东北丰饶秀丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。 二、预习成果呈现。1、作者简介。2、写作背景。3、检查字词。4、理解词语。三、初读课文，整体感知，把握作者情感。1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。2、自主探究：（1）通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言”？明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。（）作者发出了哪些誓言?请在文中找出作者誓言的句子。明确：我必定

3、为她而战斗到底。 我肯定会回去。（ 3）文中抒发了作者的情感？明确：深切怀念、热忱赞颂、悲伤回忆、生气呐喊。3、合作探究：速读课文,从文中找出描写家乡景物的句子.“这是一片 的土地”四、再读课文，把握课文内容。  1 课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容？在内容和结构上有何异同？2 同学小组充分探讨沟通后，全班进行沟通明确。   老师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？  五、精读课文研读与赏析。   1 文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。  2理解句中词语的含义。 （1）“我经常感到它在泛滥着一种热忱”（2）“在那田垄里掩埋过我的欢乐” 3文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放!你必需站立”，为什么?  六、拓展延长：阅读艾青的我爱这土地与端木蕻良的土地的誓言作比较，看看两首诗表达的感情、表达的方式等方面有什么异同？七、作业设计：1、摘抄、积累有关爱国的古诗词。2、写作训练：请用抒情的文字来赞美自

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