《水浒传》阅读课件

1、一、激发情趣、导入文本。一、激发情趣、导入文本。二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。 小说背景小说背景：元末明初，和：元末明初，和三国演义三国演义同时出现的同时出现的水浒传水浒传是我国小说史上的第一部以是我国小说史上的第一部以农民起义农民起义为题材的为题材的长篇章回小说长篇章回小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现

2、实主义小说创作它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路开拓了广阔的道路 。 小说主题小说主题：水浒传水浒传以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了、黑暗，揭示了官逼民反官逼民反的社会现实。的社会现实。 小说的结局充满着悲剧气氛，小说的结局充满着悲剧气氛，把作品把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致的思想表现得淋漓尽致。 作者简介作者简介：施耐庵（约施耐庵（约12961371）元末明初元末明初人，名子安（一说人，名子安（一说名耳），又名肇端，字彦端，号耐庵。

3、生在淮北。但有关施耐庵名耳），又名肇端，字彦端，号耐庵。生在淮北。但有关施耐庵生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。 读懂小说就要读懂读懂小说就要读懂故事故事 二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （宋江）二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （李逵)二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （鲁智深）二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读

4、文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （林冲）二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （武松）二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （吴用）二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。 读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 要读懂人物就要读懂要读懂人物就要读懂细节细节 二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。试看昔日水泊梁山，英雄几多风流试看昔日水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，千年史策传英雄百姓谁人不赞，千年史策传英雄 再看今朝中华大地，英雄更添风采，再看今朝中

5、华大地，英雄更添风采，中外何人不颂，万载青史播英雄中外何人不颂，万载青史播英雄四、拓展总结、走近英雄四、拓展总结、走近英雄 。 五、课后延伸、再读英雄五、课后延伸、再读英雄（2）写一写：）写一写： 针对针对水浒水浒中你最喜爱的人物，写一段中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。人物评析，内容、形式和字数均不限。（3）演一演：在）演一演：在水浒水浒中找一篇情节曲折、人物形象中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。作业布置：作业布置：（1） 读一读：按要求精读读一读：按要求精读水浒水浒中的中的林教头风雪山神林教头风雪山神庙庙片段。片段。生活里没有书籍，就好象没有阳光，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。智慧里没有书籍，就好像