新课改美术教学之

1、新课改美术教学之新课改美术教学之探索现代美术教学具有很强的综合性，它注重培养学生的创新能力和审美情趣，增强学生的实践与合作精神。在提倡素质教育的今天，学生除了基础知识与基本技能的学习，还应该通过学习陶冶情操、完善人格，形成正确的人生观，成为21世纪的有用人才！在进行新课程改革的今天，美术教学应该怎样去做呢？能否在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养审美意识，能否充分调动学生的学习热情，发挥创新能力，能否综合评价学生的学习成果，培养健康的人格，成为我在新课改教学过程中努力尝试的重点。一、激发学习兴趣，培养审美情趣兴趣是最好的老师，过去在教学方法上，偏重纯绘画技巧的训练，学生作业表现单一，既无个性也

2、无创造性。而中学生正处于理解力、想象力、创造力最旺盛的阶段，也是情感最活跃的时期，培养、塑造他们的艺术思维，引发他们的学习兴趣是非常重要的。例如：在盛唐风姿的教学中，充分利用多媒体的手段，观赏vcd唐代艺术，用幻灯片放映一系列典型的唐代艺术图片，如红衣舞女图奏乐图乐舞图等，仕女画中的挥扇仕女图，雕塑中的唐昭陵六骏，还有唐三彩、唐代建筑、唐代书法等等，盛唐空前恢弘的艺术氛围一下就征服了同学们的视线，使其产生了浓厚的兴趣。为了进一步了解唐代风情，教师还准备了长安古乐婆罗门引作为背景音乐，指导学生分组讨论：盛唐绘画艺术特点，盛唐人物服饰特点，盛唐的建筑特点，激发学生浓厚的探究兴趣。美术课，毋庸置疑，

3、追求美的艺术，教学中注重培养学生的审美情趣。对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历和情感个性，就有不同的审美观点，由此而产生的情感共鸣也不同。在教学中，教师从学生的心理特征，知识层次、社会环境、自然环境等出发，引导学生展开想象的翅膀，列举自己所学习内容中的美，以此形成自己的审美个性！同样在盛唐风姿一课中，可以引导学生们欣赏唐代仕女图中的雍容华贵之美，建筑的气势磅礴之美，书法的飘逸挺拔之美。生活中的美处处都在，没有一定的审美意识，没有一定的审美能力，是很难去发现，去感受的！二、调动学习热情，发挥创新意识现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险尤其是艺术教育，因为他涉及人类的精神

4、创造。”纵观人类历史发展的足迹，创新是一条不可或缺的纽带，没有创新就没有社会的进步，没有创新就没有人类文明的发展。只有创新思维才能造就创新能力的产生。有创新能力才能造就创新型人才！因此，我十分注重给学生提供一个展示艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力，在教学中从不随意扼杀学生作品里体现的与众不同的东西，鼓励学生别出心裁，因为美术作品的美具有多样性。重要的是每件作品都是学生个性的展现。在教学中通过内容丰富的活动，激发学生的学习热情，在满足学生表现欲的同时，注重提高学生的创造力！在学习中更能激发学生的情感，创造性思维的发展，提高创新能力。例如：百变神龙一课中，先由背景音乐龙的传人引入，配以精心准

5、备的各式各样龙的图片，调动学生的学习热情，最后进入舞龙的画面，利用讲解龙的来历，演变和发展已经展示的不同形象的龙的图片和龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而产生了亲自制作百龙图的欲望，发散思维，让学生充分发挥想象力与创造力，用身边现有的条件，团结合作，共同制作腾飞的中华之龙！三、综合评价学习成果，培养健康人格绘画是一个人的一种心理需要，也是一种最方便的，最直接的情感表达的方式，对学生来说绘画就是一种有趣的探索，画得“像”与“不像”是无关紧要的。因此，在评价学生作品时，不能单单地用“绘画”的角度去衡量一个学生的作品。评价的目的是为了让学生领会学习方法，陶冶情操，树立自信心，增强成就感。从而身心获得愉悦，更渴望得到群体的认可。那么，教师评价学生作品时，要立足促进学生的潜能，个性和创造性的发展的角度看，不能轻率否定学生的创新构思，要给学生最大的发展空间，使每一位学生能通过自己的创作体验审美的成就感，树立自信心，还要对学生的参与意识、认知水平、合作精神、操作探究能力及交流表达能力进行综合的评价，并给予恰当的反馈，鼓励多样化的表达方式，同时展示学生作品，让学生在一个开放的平台上感受切磋与沟通，使他们的表现得到应用的鼓励与评价。新课程改革