乌鸦喝水教案及反思

1、乌鸦喝水教案及反思乌鸦喝水这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。下面是乌鸦喝水教案及反思，欢迎阅读。乌鸦喝水教案及反思教学目标情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。知识目标：学会本课的生字和新词。能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。能用"渐渐&quo

2、t;造句。重点难点(1)正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用"渐渐"这个词造句。(2)学习本课的生字和新词，能够正确地书写。教学过程1 . 导入乌鸦喝水这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如"你们印象中的乌鸦是什么样的?"、 "乌鸦美不美?"等。2 .初读课文，了解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆（这一过程可以选择让学生抢答的

3、方式进行积极认读）。3 .精读课文，体会道理让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。相关问题："谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情?"， "口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的 ?"， "当乌鸦找到水后心情是什么样的?紧接着又遇到了什么困难?此刻的心情又是什么样的?"。学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思

4、考问题："乌鸦看到瓶子旁边有什么?""乌鸦可能会想什么办法?"第三自然段的学习：小组齐读并思考："乌鸦想出了什么办法?"， "效果怎么样 ?"， "最终有没有喝到水?"4 .再读课文，欣赏文中的好词句叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。用 "渐渐"这个词进行造句。让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。教学反思正如我们前面提到的，这篇课文很适合低年级学生学习。通过学习，培养学生的学习能力和思维能力;通过引导他们自己去寻找信息，比如乌鸦情绪的变化：从找不到水喝的着急到发现水

5、的惊喜，再到喝不着水的焦急，又到最后喝着水的惊喜。通过学习这个小故事，让同学们明白，当生活中遇到困难或者问题时，应仔细观察，认真思考，找出解决的办法。同时在授课的同时，尽量让学生积极参与到课堂中，让整个课堂生动有趣。通过让同学抢答生字生词、朗读课文、回答问题和课堂表演调动他们的积极性，让他们有自我展示的机会，调动他们学习的积极性，同时也让课堂轻松有趣地进行。这样让学生成为课堂的主体，教师给予合理地引导，这样更能达到较好的教学效果。乌鸦喝水教案及反思一、教学目标1 . 复习、巩固第一课时所学字词，会写“找、许 ”二字。2 .通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。3.懂得遇到困难要认真观

6、察，开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重、难点重点：朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。难点：明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。三、教学准备装有少量水的矿泉水瓶1 个，小石子若干;教学课件。四、教学策略实验法、讨论法和自主学习相结合的教学策略。五、教学课时一课时六、教学过程一、复习导入1. 板书课题：这节课我们继续学习乌鸦喝水这一课，和老师一起板书课 题。(1)乌鸦黑黑的，连眼睛都看不到了，所以“乌 ”字没有点。（2）喝水要用嘴巴，所以“喝 ”是口字旁。2 .复习词语。（开火车读、齐读）师：瞧，乌鸦来了，还带了一些生字词语想挑战你们，你们接受它的挑

7、战 吗?重点指导：着（多音字）、喝和渴。3 .你会用吗?一只乌鸦口（渴 ）了，到处找水（喝 ）。指名生填空后齐读。二、细读课文1. 学习第一自然段。（1）师：这是我们课文的第一自然段，从这句话你读懂了什么?生：乌鸦口很渴。师：口渴它怎么不喝水呢?生：它没有找到水。师：你是从哪里看出来的?生：到处找水喝。师：你们觉得它都到哪里找水喝了?（指名生说）是呀，乌鸦去了那么多地方，这里也找不到，那里也找不到，它的心情怎么样?（着急）谁能读出乌鸦的着急?师创设情境分别让男女生读：乌鸦口渴得厉害!乌鸦嘴巴都干了!（2）是的，乌鸦口很渴，很着急，到处找水喝，它找到了吗?（生：找到了!）从哪里知道的?指名读。（

8、出示课文插图1 及：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）你们看，乌鸦找到水了，这时心情怎么样?（高兴、激动、兴奋，说一个心情，读一个。 ）（3）好不容易找到了水，乌鸦现在最想干什么?（喝水）师指着图说：可为什么乌鸦还站在那一动不动呢?它又遇到了什么麻烦?（指名交流）板书：瓶口小喝不着（4）师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的?（出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?）齐读。（5）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口又小）乌鸦（喝不着水）怎么办呢?如果你是这只口渴的乌鸦，这时你会想些什么?说些什么呢?或做些什么呢？（注意观察图中乌鸦白表情，指

9、名交流.）（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。e.很失望。）（6）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个。）2 .学习第二自然段。（1）师：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）那乌鸦想出了办法吗？（想出了办法）你从课文的哪个自然段知道的 ？（第二自然段）（2）指名生说后出示句子，全班齐读。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）a.那乌鸦是一下子就想出办法了吗？（不是）你是从哪里知道的？（指名生说）b.读了这句话，你有什么体会？（乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋，费了不少

10、心思才想出了办法。）（3）师：你知道这时，乌鸦的心情是怎样的吗？（高兴、兴奋）带着这样的心情读一读这句。3 .学习第三自然段。（1）师：快去看看到底是什么方法吧!（出示第三自然段：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）指名生读后用自己的话说方法。相机板书：放石子喝着水（2）体会 “一个一个地”的用法。（课件出示加红“一个一个地”的句子和去掉这个词组的句子）师：如果把这句话去掉 “一个一个地”，再读读，有什么感受?自由读。（3）师：瓶子里的水是很快升高的吗?（慢慢）书上用哪个词来说?（渐渐）（4）练习用 “渐渐 ”说话。你能用 “渐渐”说话吗 ?（结合看图，说说

11、瓶子里、外石头的变化、春天来了天气的变化等）（5）乌鸦到底是怎样喝着水的呢?大家要不要看一看?（指名学生做实验）这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下?请大家注意观察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么变化?（6）乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢?（开心、高兴,） 那我们就带着这样的心情把第三自然段美美地读一读。（齐读）三、内容拓展。1 . 师：同学们，如果当时，那儿没有小石子，乌鸦还可以想什么办法喝着水呢?（生自由说）2 .讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么?（遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。）3 .儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。4 .师：是呀，善于

12、动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。5 .你们喜欢这只爱动脑筋的乌鸦吗?（喜欢）那就捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。6 .教师引背后指名生背诵、男女生比赛背诵、集体背诵(可配上自己喜欢的动作)。四、书写指导。师：课文在这么短的时间里能背诵得这么流利，不知道你们的字是否也有信心写好呢?1. 出示“找、许 ”二字，学生认读后，观察它们的异同点。2.师范写，指导重点笔画，生书空。3 .生描红练写。4 .展示评价。五、课外阅读。老办法不行了一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村中遇到了猴(h 6仔。猴子告诉它： “村子井里有水。”猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子

13、一颗一颗衔(xi d到井里，可是衔(xi dm)艮久，还是不见水升上来。这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！锐完，猴子很快就打了一桶(t ong),请乌鸦 喝了个够(g o u)1 . 本文写了()和()之间发生的事。2 .在文中找出合适(sh)的字填空。一 ()石子一()乌鸦一()井一 ()办法一()猴子一()水3 .乌鸦的老办法是什么?找出句子，并用“ _画出来。 ”六、作业设计回家后把乌鸦喝水的故事讲给家长听，能够表演一下就更好了!七、板书设计19乌鸦喝水瓶口小喝不着动脑筋（想办法放石子喝着水教学反思：在

14、词语复习环节，我采用课件把一个个生字用乌鸦飞入的形式展现出来，课件的生动让孩子的注意力一下子被吸引过来，同时我通过动感画面使得“鸦 ”字的字理演变展现得淋漓尽致，孩子对这个字有了深刻的理解。在理解 “渐渐 ”的意思时，如果我直接就告诉学生：“渐渐 ”就是慢慢的意思，学生对词语的感悟也许就只能停留在字表面上，不够深刻。在这一片段中，让学生亲自体验“渐渐放下来”，通过实践，既检验了学生掌握的情况，又进一步加深了学生对词语的理解和记忆。最后让学生用“渐渐 ”说一句话，学生在说话的过程中掌握了词语的运用。同时，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好

15、地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。但美中不足的是我使用实验时的瓶子太小了，而且没有用有颜色的水，观察起来不明显，尤其是坐在后排的同学看得不是很清楚。乌鸦喝水教案及反思教材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动 “脑 ”、动 “手 ”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习

16、，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1 、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?教具：1 、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：1 、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19 课 （指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 B、数一数：瓶的第9 笔是什么?（乙 ）C、出示：喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝 ”和 “渴 ”?（ “喝 ”要用口来喝，所以是“口 ”字旁 ; “渴 ”要喝水，因为嘴巴干了，所以是? ”三点水。）D、请把书翻到第83页，我们来

17、做课后第2题选词填空"，看谁做得又快又好。开始。 自己做。交流：谁愿意来说第1句悌2句?第3句？（指名乂3）都对了吗？我们一起看 大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3 句句子 ）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。8、 播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。（自己 读 ）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C学习第2节。 真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2 节，你是从哪句话里知道乌鸦

18、找到了水？开始。 轻声读 交流 谁来说？把句子读一读。（指名读句子） 对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1 句读给王老师听的小朋友一起来读第1 句话。 用 “看见 ”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4 6 号的小朋友说。）你看见了 乂不X怎么样？（指名13号说）谁也愿意向他学习说一说。 课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2 句 ） 现在请每组的小朋友在3 号组长的带领下读读第2 句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始

19、。 小组自学 讨论11 / 13交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水 ?小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?（指名2 人 ） 如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子, 、瓶口 , 、里边的水, ，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多 ），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1 个代表来读。2对）大

20、家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3 句读一读，读出乌鸦很着急。 自由找伙伴 指名 2 对 齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）D、学习第3节和第 4 节。 是呀，怎么办呢?小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。 播放多媒体，师读课文第3、 4 节。 老师这里有道填空题，请小朋友在3 号小组长的带领下读读课文第3、 4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么

21、填?出示：“乌鸦看见 ，于是，它把 小组自学。 哪个小组愿意来读一读读读课文第3、 4 节 ? 请一组派代表来说 齐说。 点出： “一个一个地 ”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有 2 个瓶子和一些小石子，请你们在1 号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢?（水会慢慢升高） 乌鸦喝到水了吗?动手做 交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?（很高兴 ）请小朋友和王师来合作读课文第3、 4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、 4 节。 刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好?小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样?3、总结全文：A、是呀