必修2模拟孟德尔杂交实验ppt课件

1、必修必修2 2 模拟孟德尔杂交实验模拟孟德尔杂交实验 普陀中学普陀中学 沈益雷沈益雷 本次模拟实验活动选自浙科版高中生物必本次模拟实验活动选自浙科版高中生物必修二第一章第二节，主要内容是经过信封抽取修二第一章第二节，主要内容是经过信封抽取卡片模拟孟德尔杂交实验，包括一对相对外形卡片模拟孟德尔杂交实验，包括一对相对外形和两对相对外形的模拟实验。经过本实验，有和两对相对外形的模拟实验。经过本实验，有利于学生更加深化的了解孟德尔遗传定律利于学生更加深化的了解孟德尔遗传定律,并并为学习孟德尔的自在组合定律打下根底。为学习孟德尔的自在组合定律打下根底。知识构造特点：知识构造特点：识记层面上：识记层面上：

2、内容较为简单内容较为简单 ； 了解层面上：了解层面上：各种景象和内在的实际联络较难各种景象和内在的实际联络较难 ； 运用层面上：运用层面上：与高考热点中有关实验和遗传的知识内与高考热点中有关实验和遗传的知识内容亲密相关，需求对知识融会贯穿容亲密相关，需求对知识融会贯穿 。 20192019年浙江省普通高考考试阐明年浙江省普通高考考试阐明 二实验与探求才干二实验与探求才干 ：1 1、独立完成实验、独立完成实验2 2、能对实验景象和结果进展分析、解释和处置、能对实验景象和结果进展分析、解释和处置 3 3、具有初步探求问题的才干，、具有初步探求问题的才干， 包括建立模型、假说演绎和系统分析等包括建立

3、模型、假说演绎和系统分析等 4 4、能对简单的实验方案做出恰当评价和修订、能对简单的实验方案做出恰当评价和修订 (3) (3)学会运用统计学方法处理遗传上的一些问学会运用统计学方法处理遗传上的一些问题并体题并体会该方法的优点。会该方法的优点。情感、态度和价值观目的：情感、态度和价值观目的：养成讲究证据、实事求是的科学态度和养成讲究证据、实事求是的科学态度和精神。精神。重点：重点：难点：难点：分别定律和自在组合定律的了解。分别定律和自在组合定律的了解。 模拟实验的原理。模拟实验的原理。 突出重点、突破难点的方法：突出重点、突破难点的方法： 注重学生参与，更注重学生的思索，经过问注重学生参与，更注

4、重学生的思索，经过问题链和设置矛盾冲突激发思想的方式对实验步骤题链和设置矛盾冲突激发思想的方式对实验步骤和结果进展逐渐分析，实际与实际相联络和结果进展逐渐分析，实际与实际相联络 1. 1. 从学生知识构造来看，经过第一课时分别从学生知识构造来看，经过第一课时分别定律的学习，已有了良好的根底。关键是教师定律的学习，已有了良好的根底。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、以到达更佳效果。归纳、以到达更佳效果。2. 2. 从学生学习方法来看，处于该阶段的学生从学生学习方法来看，处于该阶段的学生对于学习笼统的孟德尔定律存在一定的难度，对于学

5、习笼统的孟德尔定律存在一定的难度，再基于孟德尔发现定律的历程不能由学生亲生再基于孟德尔发现定律的历程不能由学生亲生体验，直接实验的方法协助学生了解不可行，体验，直接实验的方法协助学生了解不可行，采用模拟实验的方法，学生会有较大的学习兴采用模拟实验的方法，学生会有较大的学习兴趣和求知愿望。趣和求知愿望。 |1.1.直观教学法：直观教学法：| 利用实验使学生直接参与利用实验使学生直接参与其中，创设情境，激发学习兴趣。活泼其中，创设情境，激发学习兴趣。活泼课堂气氛，促进对知识的掌握。课堂气氛，促进对知识的掌握。 |2.2.小组讨论法：小组讨论法：| 利用已有的资料，设置梯度问题层利用已有的资料，设置

6、梯度问题层层推进，激发矛盾组织学生进展小组讨层推进，激发矛盾组织学生进展小组讨论，在争辩中促进思索，也培育学生团论，在争辩中促进思索，也培育学生团结协作的团队精神。结协作的团队精神。 三、教学程序三、教学程序 教学理念：教学理念：1 1：信封、卡片上写什么？代表什么？：信封、卡片上写什么？代表什么？ 2 2：卡片放入信封要留意什么？：卡片放入信封要留意什么？ 教师展现本实验器具：教师展现本实验器具： 信封，标志好的卡片信封，标志好的卡片 改良改良1 1：箱子：箱子 改良改良2 2：纸球：纸球 (1)(1)一对相对性状的模拟杂交实验一对相对性状的模拟杂交实验 (2)(2)两对相对性状的模拟杂交实

7、验两对相对性状的模拟杂交实验 一对相对性状杂交模拟实验方案如下：一对相对性状杂交模拟实验方案如下： 在两个箱子上分别写好在两个箱子上分别写好“雄雄1 1和和“雌雌1 1，每个箱，每个箱子内装入子内装入“黄黄Y Y和和“绿绿y y的纸球各的纸球各1010个，表示个，表示F1F1雌雌雄个体决议子叶颜色的基因型都为雄个体决议子叶颜色的基因型都为YyYy，表现型都为，表现型都为黄色。黄色。从从“雄雄1 1和和“雌雌1 1的箱子中分别抽取一个纸球，的箱子中分别抽取一个纸球，表示表示F1F1雌雄个体产生的配子。雌雄个体产生的配子。将取出的两个纸球组合在一同，组合的基因型就将取出的两个纸球组合在一同，组合的

8、基因型就是是F2F2的基因型，做好记录。的基因型，做好记录。 1 1：纸球要重新放入箱子吗？：纸球要重新放入箱子吗？ 2 2：步骤表达了自在组合定律吗？：步骤表达了自在组合定律吗？ 反复以上抽取和组合的步骤反复以上抽取和组合的步骤1212次以上，次以上，作好记录并计算作好记录并计算F2F2中的基因型和表现型的中的基因型和表现型的比例。比例。统计出全班的数据并进展基因型和表现统计出全班的数据并进展基因型和表现型比例的计算。型比例的计算。3 3：实际比例为？：实际比例为？4 4：他以为至少应该反复几次？：他以为至少应该反复几次？ 5 5：为什么全班的数据更理想？：为什么全班的数据更理想？ 二对相对

9、性状杂交模拟实验方案如下：二对相对性状杂交模拟实验方案如下： 另取两个箱子上，写好另取两个箱子上，写好“雄雄2 2和和“雌雌2 2，在每个箱，在每个箱子中装入子中装入“圆圆R R和和“皱皱r r的纸球各的纸球各1010个，表示个，表示F1F1雌雄雌雄决议种子外形的基因型都是决议种子外形的基因型都是RrRr。“雄雄1 1和和“雄雄2 2共同共同表示表示F1F1雄性个体的基因型为雄性个体的基因型为YyRrYyRr，雌性同理。，雌性同理。从从“雄雄1 1和和“雄雄2 2箱子中各抽取一个纸球，箱子中各抽取一个纸球，2 2个球的个球的组合表示组合表示F1F1雄性个体产生的配子基因型，雌性同理。雄性个体产

10、生的配子基因型，雌性同理。抽出的纸球组合就是抽出的纸球组合就是F2F2的基因型，做好记录。的基因型，做好记录。1 1、为何雄、为何雄1 1、雄、雄2 2各自抽取再把纸球组合在一同？各自抽取再把纸球组合在一同？2 2、两对杂交时分别定律还在起作用吗？、两对杂交时分别定律还在起作用吗？ 3 3、假设雄只需一个箱子，里面纸球写什么？、假设雄只需一个箱子，里面纸球写什么？ 反复以上抽取和组合的步骤反复以上抽取和组合的步骤1010次以上，作好次以上，作好记录并计算记录并计算F2F2中的基因型和表现型的比例。中的基因型和表现型的比例。统计出全班的数据并进展基因型和表现型比统计出全班的数据并进展基因型和表现

11、型比例的计算。例的计算。 4 4、两对时实际比为？、两对时实际比为？ 5 5、1010次够吗？他以为至少几次？次够吗？他以为至少几次？ 6 6、为什么全班的数据更理想？、为什么全班的数据更理想？ 甲、丙容器代表某动物的雌生殖器官，乙、丁容器代表某甲、丙容器代表某动物的雌生殖器官，乙、丁容器代表某动物的雄生殖器官，如表所示以下操作分析正确的选项是动物的雄生殖器官，如表所示以下操作分析正确的选项是从甲、乙中各随机取一个小球并记录字母组合，反复从甲、乙中各随机取一个小球并记录字母组合，反复100次次从甲、丁中各随机取一个小球并记录字母组合，反复从甲、丁中各随机取一个小球并记录字母组合，反复100次次

12、从甲或丙中随机取一个球并记录字母，反复从甲或丙中随机取一个球并记录字母，反复100次次课堂检测：课堂检测： D D、反复、反复100100次实验后，统计次实验后，统计EeEe、EFEF组合概率均为组合概率均为50%50%C C、操作模拟了同源染色体上等位基因的分别过程、操作模拟了同源染色体上等位基因的分别过程B B、操作模拟等位基因分别及配子的随机结合过程、操作模拟等位基因分别及配子的随机结合过程A A、操作模拟非同源染色体上非等位基因自在组合过程、操作模拟非同源染色体上非等位基因自在组合过程1212个个1212个个0 00 0丁容器丁容器1212个个1212个个0 00 0丙容器丙容器0 00 01212个个1212个个乙容器乙容器0 00 01212个个1212个个甲容器甲容器f f字母字母F F字母字母e e字母字母E E字母字母容器中小球的种类及个数容器中小球的种类及个数模拟孟德尔杂交实验模拟孟德尔杂交实验 比例比例个数个数yyyyYyYyYYYY基因型基因型比例比例个数个数基因型基因型 谢谢大家谢谢大家 模拟实验是根据类似性原理经过模拟模拟实验是根据类似性原理经过模拟的方法制成研讨对象的模型，用模型来替的方法