农村小学英语教学问题分析及对策

1、.* 2008小学优秀论文评选 *农村小学英语教学问题分析及对策 随着社会发展的需要和小学英语学科的推广普及，农村小学也都开设了英语课程。去年学校派遣我到农村学校进行为期一年的支教工作，通过大半年的观察、了解与教学实践，我对农村小学英语教学的现状有了更具体的了解。相比市中心学生的英语水平，农村小学生还存在很大距离，学生的英语学习还存在很多困难。在我看来，主要是以下几方面的原因造成的：一、家庭教育与环境的负面影响。家长们或许意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只要学好语文、数学就足够了，家长对英语学习重视不够。甚至一个学期下来，有家长根本不知道小学开设了英语课。我曾

2、在每个年级做过调查：家里有录音机的同学每班均不超过十个。家长对英语学习的态度，也势必在心理上给孩子造成负面影响，认为英语不重要。有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语一窍不通，不具备辅导能力，不能在学习上给予孩子帮助，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 二、英语环境氛围的严重缺乏。我们都知道环境对语言学习的重要。根据大多数家庭的实际情况，农村小学生学习英语几乎完全依靠学校的英语课。但学生在校接触英语的时间极为有限。比如目前我支教的学校一至四年级每周只有两节英语课，高年级也只有三节，其他任课老师则都是用汉语教学，仅凭每周不到两小时的时间来学习

3、英语，效果可想而知。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听、说、运用英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。三、师资力量薄弱，教师缺乏有效指导。很多人谈到农村英语教育与中心学校的差距，师资是个很大的因素。英语是门专业性很强的学科，但目前很多农村学校并没有专职的英语教师。老师自身专业素质不强，甚至发音都不标准，又怎能教学生说好英语呢？另外，英语教师在教学上得不到有效指导，缺乏外出学习、培训的机会，不能及时了解最新英语教育教学理念，教学方法、手段落后。很多老师在课堂上中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂

4、气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。四、学生缺乏自信心理。相比城市孩子的大胆活跃，受周围特定环境和家庭氛围的影响，农村孩子比较胆小，上课虽然很认真，但比较拘谨害羞，缺乏自信心理，不太敢说英语，这也给他们的英语学习造成了一定影响。针对以上情况，要改善农村小学英语学习状况，提高孩子们学习英语的兴趣和效率，需要从多方面作出努力：一、 选择合适的教材。农村英语教学还刚起步，学生英语水平普遍不高，因此学校使用的教材不宜太难。目前我校学生和市中心学校使用的是同一套教材新标准英语。对于农村刚接触

5、英语的学生来说，这套教材难度偏大，学生学起来很吃力，很难从学习中体验到成就感，特别是后进生，久而久之，容易对英语学习产生畏难情绪，不但不能达到新课标的要求，还有可能削减他们对学习英语的热情。二、 明确教学目标。小学英语教学的重点是向学生教授简单易懂的学生容易掌握的英语知识，听说能力的训练，给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的语言基础，这包括学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。本人认为，小学英语老师应该是学生英语学习的启蒙者，兴趣的引导者。教学中最重要的并非“教什么”或“教多少”，而是让所有的孩子对英语这门学科产生兴趣并一直保持。农村的英语教学更是如此，应根据学生的实际情况，制定可行的教

6、学目标，努力保持学生的学习兴趣。三、 提高课堂教学效率。农村学生的英语学习主要依靠学校，回家很少听磁带、复习巩固，因此提高课堂教学效率是关键。教师的教学要面向全体，扎实有效，每节课的教的东西不求多，但求实，能让大多数学生当堂掌握。在教学中应该注意以下几方面：1、 语言教学重语感，重语音语调基础。由于学生听、说英语的时间很少，语感普遍不强，往往一个单词很久还模仿不会，语音也很不地道。为了培养学生的语感，我一方面强调要学生仔细听（听清语音语调）、仔细看（看好老师口型），好好读（不拖拉、不唱读），一方面经常教他们一些朗朗上口的chant和歌曲，逐步培养学生的语感。另外，我对三年级到六年级都渗透字母的

7、发音，每节课抽五分钟时间学习最常见的字母与字母组合的发音，鼓励学生自己拼读简单的单词。学生通过动脑思考拼读出单词，印象更深刻，也能从中获得成就感。2、 课堂重兴趣，重成就感、自信心的培养。 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。1）丰富教学手段，增加课堂趣味性。教学中可适当穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助

8、教学方法。我在支教学校上课时，偶尔穿插一两个简单的游戏，孩子们都会觉得很新奇，特别喜欢，学习的劲头也倍增。这些活动既可以调动学生的学习积极性，又能使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。2）运用激励机制，增强学习信心。老师一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语都能带给学生莫大的鼓舞。因此老师要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定。利用小学生的好胜心理，可以在课堂上开展小组比赛，对个人也可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生奖励小贴画，每周分别选出三位表现最好、进步最大的学生发放小喜报，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。3、 扩充词汇量，加强

9、认读能力。掌握一定的词汇量是自由表达的基础。学生词汇的积累一方面通过课文新单词的学习，另一方面，要在较短时间积累更多词汇，教师可以给学生分类教授小学的常用词汇，如水果、食物、动物等，并不断利用单词卡或图片、实物反复再现，不断复习，既训练学生的认读能力，又扩充了他们的词汇量。当学生熟练认读后，还可以加入日常会话中的基本句型进行操练，提高学生的实际运用能力。4、 创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”学生的学习情绪直接关系到教学的效果，而老师的调动对学生情绪有至关重要的作用。教师在教学时要以自己饱满的情绪来激活课堂气氛，努力创设轻松、愉快的课堂气氛。同时在课堂上尽可能不使用中文，多利用肢体语言、手势等，给学生提供一个纯英语的环境。四、 争取家长配合。若能争取到家长的重视与配合，形成合力，对孩子的英语学习将更有利，教师可以利用家长会、家校通信息平台等，加强与家长的联系，让家长了解老师对学生的课堂要求，英语学科的发展趋势，提高家长对英语学习重要性的认识，同时要大力表扬孩子在英语学习上的进步，争取让家长给孩子创造更好的学习英语的条件，如购买录音机，督促孩子在家听磁带、读英语，更好地发挥家长的督促与积极引导作用。农村