新人教版四级下册数学观察物体教案

1、第二单元观察物体二教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体 经历的根底上进行教学的。通过这局部内容的学习，旨在让学生在观察、想象、 分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发 展学生的空间观念。教学目标：1、知识目标：通过观察、比拟，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形 状是不一样的。2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，开展空间观念。3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习 惯。教学重点：从不同位置观察同一物体的不

2、同视图，开展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。课题：观察物体二教学内容：教科书13页例1,练习四第1-3题。教学目标：一知识与技能通过观察立体图形，能正确识别从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形 体的形状和相对位置。二过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空 间观念和推理能力。三情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：正确识别从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼 搭。教学准备：课件、立方体模

3、型、摄像头、方格纸。教学设计一情境引入1. 师：当下我们的中国正在飞速开展，自主品牌越来越有竞争力，冈I刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车， 无论是外形、动力还是空间 都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。出示图片2. 师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这 么多张照片呢？生：方便全面观察3. 师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看教师板书：从正面看、从上面看和从左面看4. 师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一 步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获

4、？板书题目：观察物体二探索新知1. 观察同一立体图形1师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：小明小丽小刚Hjj你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。2师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这 个立体图形，实际观察一下。3出示活动建议： 分别从正面、上面、左面观察立体图形。 在方格纸上拼摆出你看到的图形。 验证拼摆的图形与观察到的是否一样。4学生活动，师巡视。5汇报信息：将学生作品贴黑板上r n n从正面看从上面看从左閒看6集体反应：问：谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们

5、刚刚的判断对吗?7小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同 方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到 的形状是不同的。2. 观察不同立体图形1师：刚刚我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形， 搭建的方法有很多, 你们想不想自己也来试试？2一生任意将四个小正方体拼摆成几何体教师黑板上贴出学生对应作品类型二出田击正面上面左面类型乱田正面上面左面类型矢止面上面左面3师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左 面看到的形状。4学生动手操作5反应交流，展示作品3. 确定方法。1

6、师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学 们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。2集体交流3方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素 三稳固提高1 根底练习：F面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连zm mn 从正面看从左面看 从上面看1学生试连线2动手拼摆，验证想象2 提高练习： 练一练从正面看出从左面看从上面看四提炼升华1 师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2 师：宋代大诗人苏轼有一首?题西林壁?你会背吗? 横看成岭侧

7、成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中五布置作业 14 页做一做 教学反思：课题：观察物体二教学内容：教科书14页例2，练习四第4-7题 教学目标：一知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确识别从不同方位观察到的 形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。二过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果， 培养学生的空间观念和推理能力。三情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多 样性。教学重难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是

8、不同的。教学准备：课件、立方体模型、方格纸。教学设计一复习引入1 师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵 活现的影像。让我们欣赏一下。2师：在刚刚的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设： 生：人的手没变，影子的形状变了。3 师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现 象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。板书：观察物体二探索新知1 师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建 的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形：从正面看ALt面看B从左面看2 活动建议：1用4个小正方体搭出一个立体图形，2想象

9、从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。3观察立体图形，验证想象的结果。强调：只摆一个立体图形观察3 学生活动，师巡视调样。4 师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？ 第一组展示：1师：他们组摆了一个这样的立体图形黑板贴图，他们摆的和观察到的形状一样吗？2师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设: 生：从正面看和从左面看相同。3师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不 同的。4通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。 第二组展示：从正面看从正面看从上面看B从左面看1师：还有哪组愿意

10、展示一下你们的作品？2问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？3师：比拟一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设：生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能 相同。5. 同时出示三组图形1师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察， 所看到的形状可能相同呢？ 2师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从 哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？6. 学生分组讨论7. 交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能 相等。8. 师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。 展示其他方案，应用观察方法比照三稳固练习P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？1学生独立解决问题2集体交流结果：预设：生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的， 从正面看到的形状是不同的 3实物验证并说明方法的正确性四提炼升华1 同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？生：要全面观察2 师：是呀，