新版人教版小学语文二级上册(全册)教学导案

1、新版人教版小学语文二年级上 册全册教案作者:日期:二年级上册语文教案教学设计学 科:语文2022-2022 学年度第 一学期教学进度表科目语文教学 班级二年级教科书 名称及 册数人教版二年级上册语文每周 节数总授课 节数180节时 间单元教学内容方案 节数实授 节数备注第12周第一单元 课文1小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有方法口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧2 2 2 2 2 2第34周第二单元 识字1场景歌2树之歌3拍手歌4田家四季歌 语文园地二CXI CM CM CM CM第56周第三单元 课文4曹冲称象5玲玲的画6 封信7妈妈睡了口语交际：做手工 语文园地三2 2 2 2

2、 2 2 2第789周第四单元 课文8古诗两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布9黄山奇石 10日月潭 11葡萄沟 语文园地四2 2 2 2 2 2 2第10周期中复习期中复习及期中考试92022-2022 学年度第一 学期教学进度表科目语文教学 班级二年级教科书 名称及 册数人教版二年级上册语文每周 节数总授课 节数180节时 间单元教学内容方案 节数实授 节数备注第1112周第五单元课文12坐井观天13寒号鸟14我要的是葫芦 口语交际：商量 语文园地五CM CM CM CM CM第1314周第六单元识字15大禹治水16朱德的扁担17难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六CM CM CM CM

3、CM第151617周第七单元 课文18古诗两首 夜宿山寺 敕勒歌19雾在哪里20雪孩子21狐假虎威 22狐狸分奶酪2 2 2 2 2 2第1819周第八单元23纸船和风筝24风姓姓语文园地八22第20周期末复习期末复习及考试9教材分析新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学, 此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比拟，课文数量总的是减少了。 但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富, 也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学效劳于识字教学。课改之后 流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学 生的兴趣，甚至多项选择“时文。这不能

4、说不好，但不能偏了，新教材回到“守正的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的 “时文相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。一、关于识字写字：复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养 成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培 养。重在学会方法和习惯二年级学生识字、认字量较大，学生每天的 书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一 定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗 透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过

5、程中初步具 有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些， 但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍 数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时 进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生 必然从中获益匪浅。二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯 的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现 的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第 2、3、10条：“学习用 普通话正确，流利有感情地朗读课文，“学习默读做到不出声，不指读，“喜欢图书、保护图书这些方面。目前学生已到

6、达了近千字的识字量， 已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提 供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学 生的视野会更加开阔。三、 关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写 话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和 感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要 ，学习使 用逗号、句号、问号、感慨号。由此可知，写话在语文教学中占有非常 重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定 根底。在一年级根底上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为 了和三年级的习作相衔接，经常进行练

7、笔是很有必要的。在一年级根底上， 二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感慨 号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口 语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完 整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出 问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动， 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的

8、语 文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台和“宽带网两个项 目，给学生提供展示学习成果和才能的时机。第一单元 课文1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、学会本课生字，会用“快活地造句，进行感慨句和疑问句句式的训 练。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇 事主动探索的道理。教学重点、难点：1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。2、会分角色有感情的朗读课文。3、强化理解“迎、“追的意思。教学准备；1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。2、简笔画。课时安排：2课时教学过程第一课时一、谜语引入小黑鱼，

9、滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。小蝌蚪绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。青蛙同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪【出连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】二、初读课文，学习生字新词1. 大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生 字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？生：问老师、拼 音认读、问同学、查字典。你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动 解决问题，那现在同学们就开始读课文?小蝌蚪找妈妈?生开始阅读2. 检察自学情况，教学生

10、字新词hu 1灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色y n迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生 表演ay 1阿姨：连词教学d mg顶：丁 +页二顶，组词如：头顶，顶着gu鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。有：反义词“无什么：连词，组句如：我什么也没有看到变：组词如：变化，变亮，变脸条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼来说gu 1乌龟：提示学生注意“龟的下半部是“不是“电，“L 一笔上面不出头。生注意“蹲的右上部“酋里面的一短横不能丢。P 1披：让学生联词。例：披上大衣、大地披上绿色的新装。学得真好！那我们把上面的生字齐声读

11、一遍。 生读我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小 火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们 愿意试试吗？齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了 几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：1、 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化？2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？三、理清层次，分段1你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？生：6个2 那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？生：鲤鱼妈妈、乌龟3. 那它

12、又发生了什么样的变化？同学们，你们读了课文，也答复了老师出的问题，那你们可以答复老师这 篇课文每个自然段分别讲了什么？ 学生归纳4. 其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？5. 同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到前面看?小蝌蚪找妈妈?的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边观察插图】6. 学习第一局部池塘里有一群小蝌蚪1同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。生读你们做的

13、动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴！我 们的中国字多有趣。写一遍好吗？真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么， 谁能说一句？引 导学生运用“快活地一词，出示：“快活地的句式 大家再齐读第一自然段。第二课时一、谈话导入同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认 识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也 不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么 回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪 长什么样子吗？同学们你们能告诉我它的妈妈是谁

14、吗？看来你们的课外知 识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙， 青蛙长着大大的脑袋吗？青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不 像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习?小蝌蚪找妈妈? 看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二、学习第二局部1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。生读同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇 游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？ 对，长出了两条后腿【多媒体出示】鲤1. 那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？ 鱼妈妈2. 对，小蝌蚪游呀游呀，它们

15、遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？想起自己的妈妈。3. 对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么 样的心情吗？思念、难过4. 那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种 思念难过的心情表达出来？例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？5. 说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然 段。生读6. 现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们 的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈 时用了个什么动词？迎7. 同学们觉得他们

16、表演得好吗？同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎是什么意思？引出“迎的意思：面对面的走到一起我们一起再来把这一段读一遍。生齐读同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样四条腿，宽嘴巴【板书：四条腿。宽嘴巴】2、学习第三自然段1哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴,于是继续游啊游，过了几天一一又长出了两条前腿。 哦，又长出了两条前腿。【多媒体出示】2小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？乌龟3这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈

17、妈，妈妈！ 4指导朗读。5这一段了的“追是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追和“迎有什么区别？6你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？7那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？8师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。9那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？10那同学们再把这两段齐读一遍。2、学习第三局部。1同学们，我们继续学习本篇课文的第三局部，他们对应的是课文的第几自然段啊？2那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?6这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上

18、有一只大青蛙，背 上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差 不多，你们说，哪一段写得好？生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。7这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究 的，同学们找找用了哪些词？8这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛 换成“瞪着一对大眼睛，怎么样？生：意思就不一样了对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊， 你们喜欢这样的青蛙吗？生：喜欢9 那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。指导朗读10 现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢？【多媒体】11你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的

19、这一段读一遍吗？12已经是什么意思？自己结合课文想一想。13小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文三、收尾，总结1. 同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。2. 同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？3. 小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？教学设计：教学反思2、我是什么教学目标：1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的 教学重点：1、识字

20、、写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：1、多媒体课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时教学流程设计第一课时教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。一、谈话导入：1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。2、生读课题：我是什么 教师板书设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激 发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。二、整体感知：

21、同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标 出生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声, 在"庄稼"一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地 方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、认识生字：1、 请同学来当小老师，带着同学读带生字的词语。多媒体出示2、多媒体出示"我会认"中的

22、11个字。引导学生在小组内互相指认，交流 识字的方法。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮 助纠正。四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1、课件出示我会写"中的"冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生 观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写 的字。2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩； 以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。4、教师巡视，学生观察字帖，自主完本

23、钱课其它几个生字的书写，师生评 议。五、尝试运用：同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。六、汇报交流：学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。设计意图：学生在交流汇报学习成果时，稳固所学知识，感受学习的快第二课时一、复习旧知：复习上节课的生字词语。二、谜语引入：1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？教师说谜面，学生猜，答复1突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云2线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨3白

24、色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。雪花4大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。冰雹2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文， 我们亲切的跟它打声招呼吧！板书：我是什么指名读、齐读课题。设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生 的学习兴趣，鼓励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学 习。三、品读课文：学习课文的1、2、3自然段。1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读 边想：我是什么？学生自由读课文，读完后答复。2、出示

25、水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变 成什么？谁来读？板书：汽 云雨雹子雪指名读，答复3、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的 方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？4、水珠哪去了，请用课文中的话来答复。课件出示相关句子范读，指 名读，自由练读。5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受 云就像一位爱美的小姑娘，弓I导学生选择自己喜欢的一个句子美读。6、自由读 指名读。一般评价：谁能读出这种喜欢？好的评价： 从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别 好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很

26、喜欢。7、学着他们的样子，自由读男女赛读大家齐读。8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然 段。9、练习说话：我是云，我会变成和。10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？重点理解“落、打、飘指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。出示课件用这几个词填空11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。12、表演读挑战读齐读水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。13、请同学们闭上眼睛，出示音乐课件师范读第三段，问：同学们，你 好似看到了什么？同学们的想象力真丰富呀！这是一幅多美的图画呀? 同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？14、课堂小结：结合板书水是生命之

27、源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。设计意图：从局部到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。四、自读第四段：小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师， 了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课 文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流。3、指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格。5、拓展交流1交流课前搜集的水对人类的奉献和带来灾害的资料。2说说人类想出了哪些方法让水只做好事， 不做坏事。你还有别的方法吗?五、课堂检测:1. 按课文原文填空:

28、有时候我穿着，有时候我穿着，早晨和黄昏我又把披在身上。人们管我叫平常我在池子里，在小溪里，在江河里，在海洋里2. 用“有时候有时候来说一句话。六、作业设计: 自选：1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。2、你有什么好方法让水只做好事，不做坏事？板书设计：课后反思:3、植物妈妈有方法教学目标：1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。3、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。4、利用课件片段与插图学文明理。5、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方 式。6、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点1、知道植物种子

29、的传播有自己不同的方法。2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。教学方法：1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法教学准备：趣味卡片、多媒体课件。教学过程：一、情景导入，诱发兴趣。1、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大 家到大自然中去走一走，看一看。放课件2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少 的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、 繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌?

30、植物妈妈有办 法?我们就会有所启发。师板书课题，生书空并齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、师范读。配动画2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、 流利。要求：1边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。儿歌共有几小节，标出序号。3、检查认读字词：1个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？2请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？3师随意点击学生个别读词语。去掉拼音读。抢读赛。4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。5、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么方法来传播种 子？学生边听边画出末。6、汇报学习情况。三、学习第一小节 师：同

31、学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你 们找到了吗？谁找到了读给大家听。指名读第一小节1、自荐读第一节评读：1谁能用一个词来换掉“啥方法中的“啥字？2指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么方法来传播种子呢？课文中向我们 介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？用自己的话说一说板书那么你喜欢哪种植物的方法？四、阅读感悟第2、3、4、5小节。1、答复以下问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。1蒲公英师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给 大家听呢？A、理解“降落伞。师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一

32、说他是什么样的？看看老师准 备的图片出示降落伞的图片谁能说一说一般在什么情况下用到它？也 就是说降低了危险，可以让人平安着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃 娃呀！B、理解“纷纷 “四海为家读后两句。师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？生答复评价:你可真是个细心观察的好孩子。我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可 爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎 么样？生答：飞走了是怎么样飞走的？生答：一个接着一个用诗 歌中的一个词是一一纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下

33、的？落叶、雪 花分别用“纷纷说一句话。评价：同学们我们平时就应该象这两位同 学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。大家想一想：风儿会 把它们带到哪里？还会走到哪？森林、小河边、田野、菜园他们走到 哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是一一四海为家。C、练读指名读,齐读师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由 的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈 独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注 意“微风与“纷纷读的要轻一些，柔一些表达种子轻柔，自豪、愉快 的感觉。评价一下或再指点一下2苍耳。过渡：还有谁喜欢其它妈

34、妈传播种子的方法？那么就请你带着喜爱之情把 这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。相机交流“全身武装、“凯甲以及“山洼理解“铠甲师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大 家看一看同桌互相说一说它的样子。生答复对！壳很硬.课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？铠甲以前指的是古代士兵打仗时穿的 衣服。苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？B、指导朗读。苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子 们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！3豌豆过渡：谁喜欢豌豆

35、妈妈传播种子的方法，请你读一读。理解“啪的一声：孩子们你们觉得豌豆妈妈的方法怎么样？很有趣太阳晒后就会一一炸 开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？蹦着 跳着那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？评价C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我 有同样感受的同学我们一起来读一读。五、总结全文，拓展延伸。1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植 物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你

36、是怎么知 道的？提问个别同学不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中 第5小节，谁愿意把它读出来？1读一读最后一小节。2引导：找到答案了吗？为什么不知道？学生答复那么我们平时应 该做什么样的孩子才能得到许多的知识？板书：仔细观察3指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这 最后一小节一起来读一读吧。4背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你 们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试 吧。放无声动画，结合板书与动画辅助背诵六、总结并布置作业。同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不管身在何处 都要留心观察周围的事物，你

37、会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天 老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种 子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一 名植物学家哟！七、板书设计：八、课后反思:口语交际：有趣的动物教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。教学重点：翻开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。学前准备：1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

38、教学过程；一、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？二、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍课件出示：录音介绍小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王。我的头大大的，长着锋 利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练 习滚、扌卜、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有 我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和 我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话1出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作2出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性3结合两幅

39、图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到1交谈有礼貌2表达有条理3倾听 有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。四、小结回忆介绍动物的方法，树立保护动物的意识。语文园地一教学目标：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐2、在认、读、说中学会识字、交际、表达才艺。教学重、难点：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。课时划分：2课时教学过程：第一课时一

40、、识字加油站。1、去野外观察大自然你会准备什么？2、根据老师的提示认读生字、学习生字。3、抄写生字。二、字词句运用。1、 体会每组词的不同意思，选一组演一演。小组合作，汇报交流2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。三、写一写1、教师指导书写。第二课时一、日积月累1.学习古诗?梅花?1领读古诗。2学习古诗的意思3背诵古诗。2. 我爱阅读(1) 自己读诗歌，画出不会读的字。(2) 同桌读给对方听。(3) 说说这首诗歌主要写了那两件事物(4) 快乐读书吧第二单元识字1.场景歌教学目标：知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词 语。过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式

41、，弓I导学生自读自悟，达 到“情由景生的效果。情感态度与价值观：开展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。 教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教法：读、思、说滚动推进。学法：自主、合作、探究。课型课时：新授课1课时教学准备及手段：课件一、激趣导入课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。师问：同学们，你们看到了什么？学习生字课件出示，学生“开火车认读。指名学生认读生字。学生识知字形。三、书写生字教师范写生字。学生书写生字。通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语通

42、过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。四、课堂小结回忆本节课的学习总结一下自己的收获。五、板书设计第二课时教学目标：知识与技能：了解课文内容，背诵课文。过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，弓I导学生自读自悟，理 解课文内容。情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。 教学重点：理解课文内容。教学难点：理解课文，背诵课文。教法：读、思、说滚动推进。学法：自主、合作、探究。课型课时：新授课1课时教学准备及手段：课件、复习导入 听写生字。指名朗读课文二、学习课文学生自由朗读课文。(1) 学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。(2) 这篇课文主要写什么？(3

43、) 你以前学过那些量词？2、师生共议小结。3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孑L、丛、 所、面、把、群、阵三、课堂小结学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。四、作业布置五、板书设计六、课后反思识字2树之歌教学目标:1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词2. 朗读课文，背诵课文。3. 认识“木字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2. 朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教师谈话导入新课。1. 教师谈话。2. 板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.

44、借助拼音，将儿歌读通读顺，2. 指名读儿歌，相机帮助正音。3. 圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4.出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守37疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶 松子 白果6.指导书写。(1) 仔细观察P18,发现这些字有什么特点？(2) “木字旁书写考前须知，教师边范写边讲解(3) 学生练习，教师巡视指导。三、板书设计第二课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1. 全班齐读儿歌。2你读懂了什么呢？3. 结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。4. 指导背诵。四、课后理解1. 十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时

45、间。而培养一个人才那么需 要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2. 树高百尺，叶落归根。意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。3. 树无根不长，人无志不立。意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。1. 儿歌讲了几种树木，用“一画出。2“梧桐树叶像手掌，用“手掌比喻梧桐的？ “松柏四

46、季披绿装，用“绿装来比喻松柏的？六、板书设计七、课后反思识字3拍手歌教学目标：知识与技能：1. 正确认读“牢、记等13个生字；正确书写“保、护等 8个字。2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰等词语；正确读写“拍手、保护、动 物等词语。3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4. 了解“隹zhu 1、鸟等偏旁表意的特点。过程与方法：1. 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记等13个生字；正确书写“保、护等 8个字。 正确认读“牢记、孔雀、 雄鹰等词语；正确读写“拍手、保护、动物等词语。2. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3. 了解“隹z

47、hu 1、鸟等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟等偏旁表意的特点; 熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程:一展示图片，谈话导入，揭示课题1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2. 揭示课题，板书“拍手歌，学生齐读。3. 认识“拍手歌。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其

48、他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二初读课文，整体感知1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3. 同桌互读，纠正字音。三细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、 百灵、老虎、熊猫。认读后重点指导认识“隹。先让学生观察“雀、鹰、 雁字形的相同之处，然后演示“隹的字形演变过程详见“教学资源, 让学生知道带有“隹的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟或“

49、隹的字。2. 读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴。教师可以出示如下 练习：牢记保护伙伴我们要大自然中的动物。动物是我们的好。学过的生字大家一定要。练习之后再出示“记、己进行比照，出示“保、伙、伴三个字，练习 组词和用词语说句子，看谁用得准确。3. “开火车认读，稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4. 自由读文，稳固生字。四拍手游戏，品读课文1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2. 同

50、桌拍手互读。3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一，学生读“保 护动物要牢记，体会诗歌的节奏。五整体把握，练习说话1. 引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2. 学生思考后交流。3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。1先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。2让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的根底上， 要求学生能够说出动物的特点来详见“教学建议。六书写“保、伙、伴1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴，观察比拟，说说 写好单人旁需要注意些什么。2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察

51、生字部件中的笔画，说说书写时 要特别注意哪些笔画或部件。3. 教师范写，学生练习。4. 师生赏评，练习改良。七拓展小结1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活 特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，保护它们、保 护它们，共同拥有美丽的大自然。2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的?拍手歌?，准备在后面的学习中 交流。八布置作业：1.熟读课文。2. 把今天学过的内容讲给家人听。板书设计课后反思:识字3拍手歌教学目标知识与技能： 正确认读本课的生字；正确书写“鸡。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物等词语。正确、流利，有感情地朗读课文； 能

52、读出儿歌的节奏，做拍手游戏。稳固识字过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握 本课的生字；正确书写“鸡。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏 稳固识字情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一、复习1. 开火车读生字。2. 认读生字。3. 出示课后词语.1学生自由试读。2同桌互读。3指名读。二、指导读课文.1. 学生自由读课文。2. 同桌互读课文.三、指导写字出示生字卡片，做找朋友组词游戏。鸡指导书写“鸡。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。四、做拍手歌游戏五、老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物？和同学交流。这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习开展学生的口语表达能力，在 自由交流中了解更多的动物，加深对保护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中， 学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时