作文升级版升华篇第1讲：我是大自然中的一员——用拟人法状物(动漫教案)

1、升华篇（秋季）第一讲 我是大自然中的一员用拟人法状物教员：一、教学目标1 .引导学生对身边的景物进行想象。2 .引导学生学会用拟人法状物来写作。3 .培养学生养成观察大自然的习惯，增强学生对大自然的热 爱。二、教学重点引导学生对身边的景物进行想象。三、教学难点引导学生学会用拟人法状物来写作。四、教学准备动漫课件五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。（一）点名（2分钟之内）（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进 行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。（四）作文讲解（8分车叱右）。（五）阅读拓展讲解（7分钟

2、左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第T讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （35分钟）1.音乐导入师：上课之前我们先来段音频。（播放首频）师：刚才同学们在音频中听到了什么声音？生：水的声音。生：鸟的声音。师：是的，没有错，就是鸟的声音和溪水流淌的声音。把降龙十八掌送给这两位同学。师：但是你们只是听见鸟、溪水流淌的声音，还有没有听见其他声音？生：其他声音？师：你们没听见它们在很高兴地唱歌，一起愉快地聊天吗？生：聊天？为什么它们可以聊天，它们又不是人。师：为什么它们不可以聊天，老师都听懂了。生：为什么你可以听懂

3、？师：因为老师具有魔力。师：同学们，你们想拥有这个魔力吗？生：想。师：在今天的课上，老师可以让你们拥有这样的魔力。现在，就让我们走进第一讲我是大自然中的一员用拟人法状物（板书课题：第一讲 我是大自然中的一员一一用拟人法状物）第二，写作导航（魔方体验）（3740分钟）（导航见教材）快乐起航师：大家有没有看过哈里波特？生：看过。师：你觉得里面的人物怎么样？生：超级酷炫。师：同学们你们想不想变得跟他们一样酷炫？生：想。师：老师也想，可是老师没有魔法，但是我们今天的主人公夏月拥有一个魔方。这可不是一个普通的魔方，这是一个超级神奇的快乐魔方。师：为什么说这个魔方神奇呢？生：它有魔法。师：是的，这个快乐魔

4、方具有魔法，可以把夏月变成她想要的样子。师：来，我们一起去动漫中看看夏月想变成什么。（播放动漫）师：看完动漫，谁来说说看，夏月变成了什么？（引出问题一）生：夏月变成了小鸟。师：没错，就是小鸟。奖你两个大拇指。师：为什么夏月想变成小鸟，而不是其他的动物呢？（引出问题二）生：因为小鸟可以自由自在地飞翔。师：是的，看得非常仔细，奖你两个大拇指。在动漫中，夏月觉得上学太累了，二 她希望可以像小鸟那样自由自在地飞翔。师：如果是你拥有这个魔方，你想变成什么？（引出问题三）生一：我想变成鱼，可以自由地遨游。生二：我想变成鸟，我想去很多地方。魔方星球师：同学们有说想变成鱼，有说想变成鸟，但是夏月变成小鸟之后，

5、遇到很多的烦恼，究竟是什么烦恼呢？让我们一起去动漫里看一看。（播放动漫）师：看完动漫了，夏月遇到了什么烦恼？（引出问题一）生：她和麻雀在一起的时候，被农夫驱赶；她和大雁在一起的时候，觉得大雁 往南迁徙太累了；她和老鹰在一起的时候，因为空气太稀薄，一直喘着气。师：这位同学回答得非常详细啊，但是究竟是不是这样的呢？来，我们一起再 看一遍动漫。（播放动漫）师：刚才那位同学的回答都是对的，把最热烈的皇冠礼送给刚才那位观察最仔 细的同学。师：夏月遇到了这么多的烦恼，如果是你，你还想变成小鸟吗？ 1 （引出问题二） 生：不会，感觉变成小鸟太辛苦了。师：是啊，其实不管变成什么，烦恼都会一直在的，挥之不去。所

6、以我们在生 活中如果遇到问题的话，逃避并不能解决什么问题。所以我们要乐观地面对这 一切。师：在刚才的动漫中小鸟和大雁都在说话，在我们日常生活中，小鸟是不会说话的，这是因为将小鸟拟人化了。同学们，你们知道什么是拟人吗？生：拟人就是一种修辞手法，将事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。 师：回答得真棒，奖你两个大拇指。拟人就是指将事物人格化，将事物赋予人的情感。同学们知道了什么是拟人，那你们能简要地说说看什么是拟人法状物？（引出问题三）生：就是采用拟人的修辞手法来描写景物或者物体。师：是的，这位同学已经回答得非常好了，老师

7、就稍微再补充一下。拟人法状 物就是把自己想象成某物，写作的整个过程的口吻都是用第一人称“我”来介 绍，并融入自己的情感。运用拟人法状物的好处就是：可以生动形象地写出事 物的特点，使本来枯燥无味的作文，变得更有趣。第三，魔方旋转（1 2分钟）简要介绍本讲训练题目“我是大自然中的一员”。温馨提示：1 .可由教师朗读并讲解该题。2 .也可让学生朗读该题。3 .如有投影，也可配合使用。4 .具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1 2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定 ，如果时间充足还可以 解释引导。

8、第五，佳作品悟（23分钟）灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1 2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式我是大自然中的一员用拟人法状物1. 发挥想象，把自己想象成是大自然中的一员（可以是动物或植物，也可以是一种自然现象）。2. 写作的时候，采用第一人称“我”的口吻来叙事（想象它们是怎么在大自然中生活的，想象它们眼中的世界是什么样的）。3. 融入自己的感受，写出自己变成了大自然中一员后感受是什么样的。第三课时（45分钟）学生写作（40-45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作义。第八,互动舞台（1 2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上 照片传到任课老师的微信