小学科学《空气的热胀冷缩》教学设计_第1页
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文档简介

1、小学科学空气的热胀冷缩教 学设计空气的热胀冷缩教学设计特别说明:该节课是在“热”这一单元前三节内 容未进行教学的前提下进行设计的。一、设计理念随着新课程改革的深入,科学的课堂教学方式已 经逐步由传统的教师讲授式转变为以学生为主体 的活动探究式。教师与学生、学生与学生之间共同 针对某些教学问题进行探索,在探索中相互交流与 质疑,从而了解彼此的想法,进而促进问题的解决。 同时,建构主义学习理论认为:教学不是教师简单 地将知识传授给学生,而是学生主动构建的过程。 学习者在一定情境下,借助教师的帮助,利用必要 的学习资料,通过意义建构的方式获取知识。根据以上理念,本节课主要是以学生自主探究为 主要学习

2、形式,并以螺旋式上升的问题为载体,同 时辅以多媒体课件、直观仪器等教学材料,先引导 学生对所学知识有一定了解,再进行深入地探讨与 交流,最终达到意义上的建构。此外,在课堂教学 过程中,逐步渗透STS的教育思想,帮助学生建立 起科学、技术与社会之间的联系,引导学生在实践 背景下学习科学知识,并在尝试解决实践问题的过 程中进一步深入了解科学核心概念。二、教材分析空气的热胀冷缩选自教育科学出版社科学五 年级下册第二单元热当中第四节课的内容。由 于这节课是在学生未学完前三课的基础上进行教 学的,因此对于内容中空气和水的热胀冷缩作比较 这一环节作删除处理。这节课主要是让学生关注并 研究空气的热胀冷缩现象

3、,由于空气是肉眼是看不 见的,因此如何借助其他物体的变化而间接地“观 察”到空气体积的变化,是观察方法设计的难点。三、教学目标科学概念1 .气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小2 .热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法1 .用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2 .用文字或图画进行描述和交流。情感、态度、价值观对热现象产生更浓的探究兴趣。四、教学重难点教学重点:用多种方法观察空气的热胀冷缩现O教学难点:1.观察空气体积变化的方法设计。3 .用“模型”解释热胀冷缩现象。五、教学方法主要采用探究研讨法,辅以多媒体展示与合作交流。六、课时安排一个课时七、课前准备为每组学生准备:两个气球

4、,四个烧杯,两个锥 形瓶;热水、冷水、常温水。教师准备:一个熟鸡蛋,一个广口瓶,一个水槽; 热水。八、教学过程【魔术导入】同学们,首先,谢老师要给大家变 一个魔术。【学生观察】(首先将熟鸡蛋放在广口瓶口, 塞一下,证明鸡蛋是进不去瓶子里的。然后往广口 瓶里倒点热水,再倒出去,之后迅速将熟鸡蛋放在 瓶口,不一会儿会发现鸡蛋自己进入到了广口瓶 中。)【学生反应】 (感叹神奇。)【讲述】学了这节课之后,你就能亲自解开这个 魔术的秘密之处了。【提问】同学们,你们听说过“热胀冷缩”吗?【学生回答】(听说过。)【再问】那你觉得空气,它有热胀冷缩吗?【学生思考】I【设计】如果,让你设计一个实验,来探究空气

5、到底有没有热胀冷缩,你们打算怎么探究?【学生讨论】 【学生交流】(多叫几组学生交流,如果学生的设计中用到的材料跟教科书上所用到的材料 相差甚远,需要引导学生到该点上来。如,如果给 你锥形瓶、烧杯、气球、热水、冷水、常温水等材 料,你打算怎么设计这个实验?)XX小组的设【肯定】非常好。那么就按照刚才 计方案,我们来开展这个实验吧。【详解】强调实验步骤及实验过程中需要注意的 事项。【要求】请将气球分别在常温下、热水中、冷水 中的状态画下来。【学生实验】(根据设计方案开展实验:先 按图1做好准备,然后分别将带好气球的锥形瓶放 入常温水、热水和冷水中,分别画出气球在这三者 中的状态。)图1图2【学生交

6、流】【疑问】空气为什么会热胀冷缩呢?它能热胀冷 缩的本质是什么呢?【学生思考】【游戏】接下来,让我们来做一个游戏。【学生活动】(模拟空气“微粒”运动的游 戏:有几个人模仿气球,围成一圈,再找几个人模 仿空气微粒,站在中间。分别作出一般情况下、很 热时以及很冷时的反应。)【讨论交流】(学生边交流,教师边利用多 媒体出示刚游戏的模型图,方便理解)【建立假说】(对空气微粒运动的本质提出 自己的假说:温度升高后,空气微粒运动速度加快 微粒间距离增大,物体就膨胀;温度降低后,空气 微粒运动速度减慢,微粒间距离变小,物体就缩 小。)【揭秘魔术】现在你能说说看,一开始的魔术是 怎么来的吗?【学生交流】【应用】那么,生活中,有哪些例子是用到了空 气的热胀冷缩这一原理呢?【学生举例】【总结】九、板书设计名埠住.展亍Z一,魔术:蛋人麻二、设计实后:空气到底有没有热胀冷缩呢?烧杯、锥凫麻气球热水、冷水、常温水三、空气热胀冷缩的布质温融后空气徽粒运动速度I微苞间距盅t物俗就膨肥 温度后,空气擞粒运动速度粒间距高,物体就缩小 迎、据秘魔术五、生活应用便瘪擅的乒乓球鼓起来帙酰间有缝陶学生自由展小区附:空气的热胀冷缩学习单空气的热胀冷缩学习单小组组员:请画出气球在不同温度的水

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