八年级下册第五单元第一部分说课稿

1、学习好资料欢迎下载八年级英语下册Unit 5 If you go to the party, you ll have a great time.说课稿花嘤各位老师：大家好，今天我要说课的内容是初二英语下册第 5单元SectionA的前部分，Title （题目）是 If you go to the party , you ll have a great time.其主要的内容是：“Talk about consequences话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB,从教材的整合来说本部分即是一般将来时用法的延续，又为后面复合句的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本

2、单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美， 激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型

3、语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，从而突出学生参与探究活动 的主体作用。基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标： 在 知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；能力目标方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中， 让学生学会推断事 情发展结果的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和 创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识 间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合 作精神。为达到以上的教学目标，根据英语 课标”中强调课程要从学

4、 生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运 用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学 生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结 合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词 汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、 视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过 一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。其次，

5、采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来 突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意 识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学 生的学习过程并不是只孤立于课堂教学之中， 应遵循学生的身心发展 规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流 中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让 ？皮亚杰的 建构主义 理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到 的，而是学习者在

6、一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教 师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式 而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合 作学习的方式，全班学生自由组合 4-6人一小组（但原则上各小组要 有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教 育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会 用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作 成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动 进行：活动一：课堂激趣在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活

7、动引出本课的话题，用多媒体显示图画来让学生感觉单词jeans并通过连续几幅图片party让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇句 子will, if ,本环节以学生原有的知识为切入点谈论所做的活动，不 知不觉地将学生引入教学交往的境地， 进入本课的话题，达到润物细 无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。 活动二：激趣后的体验本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用 1b来培养学生的听力能力， 并结合学生的猜猜他人活动的游戏，If you do , you will此活动是在 激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的 重点突破环节打下基础。活动三：生生的互动探

8、讨和体验采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式， 激起学生的求 胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。活动四：听力能力的反馈采用分层的形式完成听力能力的培养，在利用2a及2b的多种听力形 式材料的同时，又反馈于1a及1b,使学生能更进一步对声音语言 进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。活动五：知识的拓展迁移此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组 .结 合循序渐法进行活动：假设一个美国人到班上学习，小组讨论他将是 否做某事，在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力 提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和 合作精神，从而突破本课的难点。英语课程标准建议教师把 任务型”教学活动延伸到课堂之外的学 习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：1 .常规性作业主要完成 WORKBOOK的练习。2 .合作探究性作业主要小组合作作文。