谈班主任工作中的赏识教育

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.谈班主任工作中的赏识教育柘城县慈圣镇二中：贾光辉“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却埋怨这埋怨那：学生太坏啦，班干不得力啦等等。有的班主任说： “天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气” 。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗 ?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习， 不要一味埋怨学生， 要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。一、以身作则，为人师表。“以德治

2、教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。经常听到家长这样说： “老师的一句话顶家长的十句。 ”多年的班主任工作也给我这样的体会， 班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重自己的一言一行， 做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话， 可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。 要求学

3、生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。 学生是极具模仿力的一个群体， 他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。二、班主任要做一个贴心人要管理好一个班级， 必须对班级的具体情况全面了解， 只有对班级的

4、具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄中” 。五十个孩子有着完全不同的家庭背景， 如今都聚拢在这里。 在他们当中有目含胆怯的、有少年老成的，更有顽皮得无片刻安分的。如何让这群孩子的学习和生活在短时间内步入正轨呢？我将自己定位于 “贴心人”的角色，也就是人们常称为的“班妈” 。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手，从长远着眼，无微不至。因此，开学第二天，我已能直呼每个孩子的姓名。 任何学生在第一时间听到老师叫他的名字， 他都会表现出欣慰和欢喜。开学初，哪怕多看学生几眼、多叫学生几声，都能帮助你与孩子之间很快建立一种信任的关系。没过多久，我已摸清了部分孩子的“底细” ：余程洋胆小懦弱，生活自理能

5、力很差；何亿凌格外好斗，一日不招惹别人便浑身痒痒；徐煜意酷爱课外书，对天文学知识情有独钟。 我为一些较特别的孩子专门建立了成长档案，方便对症下药。了解了孩子，在与他们谈心时，我总能有的放矢地给予指点。2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.作为班级核心的班主任就得像一块大大的磁铁， 把全班学生都紧紧地吸引在自己身边。古人言： “亲其师，信其道。”只有学生与你亲近了，学生才会听你的话， 才会服从于你，才会觉得你是他们值得信赖和崇敬的人。 学生们才会向班主任敞开心怀， 才会乐意接受教师的教诲。班主任成为孩子的贴心人是构建和谐班级的

6、前提。三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈， 了解思想状况， 抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。四、要有强烈的事业心和责任感。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、 责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此。有时觉得

7、做班主任工作很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心” ，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任， 教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多， 对我们这些学生既要爱又要严。 既要学知识又要3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。五、实施赏识教育法1、采用赏识教育

8、, 有利于转化“后进生”大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生” 。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点， 然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等有的在教育过程中更是夹杂着如“真蠢” 、“真没用”、“笨死了”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生， 使他们变得温存驯良但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改” 。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。我认为，要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化差生的目的。 没有赏识就没有教育

9、， 因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说： “在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。 ”而赏识教育的奥秘就在于时时、 处处、事事在心灵深处坚信孩子行， 宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了， 巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、 势不可挡 。2、采用赏识教育有利于增强班集体的凝聚力4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.有些班主任上班会课时， 喜欢指出班中存在

10、的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。每周班会课时， 我都对那些做了好事、 为班级争得荣誉的同学进行表扬这。样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。 另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的庆 “六·一”博爱体育节， 我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。 使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时

11、，运动员们拉得非常卖力， “啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全年级第一名。 我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员” 、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。六、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成， 还有利于培养学生奋发向上的品质。 我校开展赏识活动以来， 十分重视抓少先队阵地建设， 组织各班开展丰富多彩的活动，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。 让学生增强热爱班集体的良好情感， 或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.激励他们向着更高的目标前进。“没有爱就没有教育” ，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱， 对教育事业的挚爱。 赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集