九年级化学上册《氧气》教案新人教版

1、1/6教学资料参考范本九年级化学上册氧气教案新人教版撰写人：时间:【教学目标】2/61 1、了解氧气的物理性质2 2、知道氧气的检验方法3 3、掌握氧气的化学性质【教学资源分析】学生在学习了有关空气的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的

2、基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。【教学策略分析】1 1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2 2、采用自主体验（自学、讨论、交流、归纳）的方式，让学生感悟其中的知识；3 3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。【教学重、难点】重点：掌握氧气的化学性质。难点：1 1、让学生理解氧气的化学性质比较活泼。2 2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。【教学准备】1 1、准备好教材中实验 2-22-2、实验 2-42-4所需的有关仪器；2 2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3 3、收集有关化学反应在

3、生产和生活中应用的资料、图片。【课时建议】2 2 课时。【教学过程】（第一课时）教学流程教师活动学生活动设计意图3/6（问题与讨论）创导假如你去攀登喜马拉雅山，你将创设和谐轻松、民主的设入准备哪些必用品？为什么？讨论、交流、发言。学习氛围，激发学生的情新教师结合学生的回答，从学生了想像力，确立从生活走境课解氧气可供给呼吸这一点导出本向化学的学习思路。节课的主题。（过渡）指导学生结合已有的知识与经讨论、交流，从色、从已知向探索未知过渡，验，讨论并描述有关氧气的物理体现循序渐进的认知规引性质。味等角度描述对氧气律。的认识，并阅读教材中导关于氧气的性质。（讨论与思考）让学生在思考、验证出1 1、你能

4、证明氧气的密度比空气结果的同时，获得成功探略大吗？讨论、发言。的喜悦。2 2、你能证明氧 F 易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？究1 1、展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？观察、讨论、交流、2 2、描述观察到的实验现象。发让学生尝试探究的乐趣。3 3、为什么在空气中只能看到火言。星，而在氧气中却能燃烧？进行实验、观察现象、实分析结论。（也可用带火星的纸条。）验探索4/6（实验）实验 2-3:2-3:1 1、引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；2 2、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3 3、（1 1）集气瓶底预先放了一些水，为什么？（2 2）实验结

5、束时，燃烧匙应浸入水中，为什么？4 4、完成文字表达式：硫+氧气二氧化硫观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中：光、焰色。讨论现象不同的原因（即教材中的“讨论”栏）。分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节：、（2 2）两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。让学生再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。教学流程教师活动学生活动设计意图5/6实验探索（设问）铝箔在空气中能燃烧吗？铝箔在氧气中能燃烧吗？请你试一试。请实验成功

6、的同学分析成功的经验。请失败的同学分析失败的原因。教材中实验 2 2 一4 4: :观察现象、表述现象；发言：实验成功的主要原因。写出文字表达式：铝+氧气氧化铝不急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。分析形成归纳概念（引导分析、比较）木碳、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？小结：作业：P361P361、2 2、3 3（1 1）- -（3 3）小组讨论交流、 分析归纳并全班交流。发言：说明氧气的化学性质比较活泼。使学生在分析比较中秋取知识，从而学会从具体到一般的解决 1 1 可题方法。板书设计】课题 2 2 氧气（第一课时）一、氧气的物理性质无色、无味的气体；密度比空气略大；不易