小学一年级语文教学中重视体现学生的主体地位──《汉语拼音5gkh》教学案例与评析

1、5gkh»教学教学中重视体现学生的主体地位一一汉语拼音案例与评析一年级语文教案【片段1】师：孩子们，这节课我们继续去拼音乐园中，认识三个新朋友。（出示本课情境图）生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件1）师（出示课件2）:看了这幅图，你想说什么？生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。生：跟着老师读g 的音。师：说说你是怎样记住这个字母的？生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。生：鸽子的“鸽”就是“ g”的音。师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？生：信鸽送信g g g 。生：一只鸽子g

2、 g g 。生：9下带钩g g g 。师（示范书写）：“ g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一3生：“g”在拼音格里占中格和下格。生：“g”是两笔写成。师（出示课件3）:看了这幅图，你发现了什么？（生互相交流）生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。师：是会读图下面的字母？生：我知道它读k 。生：就是小蝌蚪的蝌的读音。师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？生：我发现水草像“ k”的竖，两只小蝌蚪就像“ k”的右边的两笔。生：我用儿歌来记，“小小蝌蚪 k k k 。生：一挺机枪k k k 。生：我知道k 写在上格和中格。师（出示课件4）:图上画了什么？谁愿意把自己的发现告诉大家？生

3、：一个小弟弟在喝水。生：一个小弟弟坐在椅子上喝水。师：你认为这个字母发什么音？你从什么地方知道的？ 生：这个字母读“ h”，喝水的喝。我是从小弟弟在喝水中知道的师：你真聪明！真会动脑筋。有什么方法记住这个字母吗？小组讨论讨论。（学生在小组上认真讨论。）师：谁来把你们讨论的结果告诉大家？生：一把椅子h h h 。生：弟弟喝水h h h 。生： h 很像 n ， h 伸出了头，n 没有伸出头。师：你们观察得真仔细。真是聪明的孩子。【片段2】师：我们来开展看汉字贴音节的游戏。请每个小朋友认真拼读自己的拼音卡片，看到老师贴在黑板上的汉字，把对应的音节贴在汉字的上面，看谁贴得又快又准。（学生分成四人小组

4、围坐在一起，每人手里都拿着拼音卡片卡片，在小组长的带领下认真拼读。老师到每组去指导。）师：（回到讲台上）：作好准备了吗？生（齐声）：作好准备了。师（在黑板上贴出汉字卡片“课”）：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节，请贴在我的卡片上。生（各自拼读自己手里的卡片，然后纷纷举起手）：我有这个汉字的音节。师：请你们到黑板上来贴卡片。生（拿着“k6”的卡片走上讲台，将卡片贴在“课”的上面）：小朋友，我贴正确了吗？生（齐声）：贴正确了。师（在黑板上贴出汉字卡片“火”）：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节，请贴在我的卡片上。（学生都在认真拼读拼音卡片）师：作好准备了吗？生（齐声）：作好准备了

5、。生（纷纷举起手）：d 我有这个汉字的音节。一年级语文教案生（齐声）：袁一贴错了。应该是“ hub”。【评析】语文课程标准指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。这堂课中，在教学汉语拼音g 、 k、 h 的读音和字形时，教师首先采用集体教学方法，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。教学过程有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。这样教学，教师充分利

6、用情境图帮助学生学习拼音，又培养了学生的观察能力，发展了学生的语言，增 强了学习的趣味性。学生在师生平等对话的教学形式愉快地学习。既激发学生的 学习兴趣，有培养了学生的学习能力。在学习完新课后的巩固练习中，教师采用了小组教学方法，开展“看汉字贴 音节”的游戏。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们 的思维，是他们最愿意接受的。"低年级学生更喜欢游戏。作为老师应十分重视 引导学生在丰富多彩的游戏中学生，寓教于乐，让学生真正喜欢学生，对学习产 生浓厚的兴趣。开展“看汉字贴音节”的游戏，教师关注了全体学生，让每一个 孩子都投入实践活动并从中得益。小组活动中，学生之间的关系又是平等、合 作、互动的，教师完全舍弃了 “师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学 生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话，学习 效果较好。开展“看汉字贴音节”的游戏，调动了每个学生的学习积极性，