新人教版一年级语文下册单元整体阅读教学《读好长句子》

1、学科教学设计模板基本信息学校语文联系电话及邮箱年级一年级教科书版本及章节部编版一下第四单元学习领域/ /模块单兀整体阅读教学读好长句子单兀教学设计单元学习主题家人1.1.单元教学设计说明本单元围绕“家人”主题，编排了静夜思、夜色、彩虹端午粽4 4 篇课文，1 1 个语文园地，从不同角度表达了家人之间的亲情。 从人文主题看，内容编排围绕“家人” 主题，从语文要素看，本单元重在指导学生读好长句子，进行语言积累。因此，本单元的 教学围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读教学。2.2.单兀学习目标与重点难点（1 1） 认识 4646 个生子、4 4 个偏旁；会与 2828 个子。（重点）（2 2） 正确

2、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。（难 点）（3 3） 理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语。（重点）（4 4） 朗读静夜思并背诵积累。（5 5） 初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。3.3.单元整体教学思路（教学结构图）单元模块课时安排识字与写字3 3 课时理解内容1 1 课时读好长句子1 1 课时综合实践1 1 课时整本书阅读1 1 课时课时教学设计课题读好长句子课型新授课章/ /单元复习课口专题复习课口习题/ /试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.1.教学内容分析读好长句子是本单元的学习重点和难点。在端午粽的课后题中提出了“读好长

3、句子” 的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课夜色中出现了比较明显的长句子， 在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通读懂长句子；在端午粽一课中，对 长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好，并将这一 方法运用到彩虹一课中，指导学生读好多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气和情趣。2.2.学习者分析学生是学习的主体，在教学中应关注学生的需求，以学定教。因此在进行本课教学前，从 识字、写字、阅读三个方面，针对学生的年龄特点、已有的知识基础、能力水平以及实际 需要进行了分析。识字方面，一年级学生能够借助汉语拼音自主认读生字，但对“一

4、”字 的变调以及短语的朗读还朗读不到位；写字方面，对上中下结构的字在田字格的占格掌握 度不高，不了解在不同的字中笔画“点”的写法；阅读方面，学生能读通长句子，但不知 道怎么停顿，容易出现一字一顿的现象。3.3.学习目标确定（1 1）会读“一”字的变调及短语，会写“高、兴”两个字（2 2）学会通过词语连读、正确停顿等方法读好长句子。（3 3）运用词语连读、正确停顿等方法读好长问句。4.4.学习重点难点学习重点：学会通过词语连读、正确停顿等方法读好长句子。 学习难点：运用词语连读、正确停顿等方法读好长问句。5.5.学习评价设计（1 1）通过复习巩固，进一步指导学生会读“一”字的变调及短语。（2 2

5、）通过多种形式的朗读，评价学生是否会运用词语连读、正确停顿等方法读好长句子。（3 3）通过“高、兴”两个字的书写，观察学生是否在不同的字中写好笔画“点”。6.6.学习活动设计课前：背诵有关月的古诗，最后背诵静夜思。师：刚才同学们背的是李白的静夜思，静静的夜里，只有如霜的月光陪伴着他， 身处异乡的诗人李白心里思念着什么呢？（板书：家人）是啊,家人是我们永远的陪伴， 今天我们再次走进“家人”这一单元，从字里行间去感受家人的亲情与温 暖。环节一：复习字词（5 5 分钟）教师活动 1 1学生活动 1 11、读生字词分类出示本单元生字词， 指生带读。指生带读，其他同学跟读，读完说一说，这一行都是（平舌音

6、）平舌音。seSis m zcngz cngzuCsa夜色思念散步端午粽总会一座桥洒水活动意图说明：以古诗静夜思导入，弓 I I 导学生走进“家人”这个主题，通过复习 旧知，首先对第四单元的生字词进行回顾。这一环节的设计层次清晰，训练点明确， 从“读准字音”到“读好一的变调”再到“读好短语”，从字到词到短语层层递进， 进行复习巩固。在读准字音时，又按照平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音分类复习， 符合一年级学生认知特点，帮助学生系统复习。环节二：初步感知长句子（3 3 分钟）教师活动 2 21、出示夜色最后两行，自由读，指生读从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉2、师小结：这句话很长

7、，我们把这样的句子叫作“长句子”（板书：长句子），这节 课我们主要来学习如何读好长句子。 （板书：读好）活动意图说明：首先出示夜色中的长句子，引导学生自由朗读，初步感知长句子学生在读的时候，很容易出现一字一顿的现象，当老师提醒“要连起来读的时候”，学生往往一连到底或胡乱停顿。这一环节的设计，学生通过朗读感受到了什么是长句子，并对怎样读好长句子产生学习兴趣。环节三：学会通过词语连读、正确停顿等方法读好长句子。（1515 分钟）教的活动 3 3学的活动 3 3过渡：在家人的帮助下，“我”终于不再害chu aigr ou; ih1zh ao窗外鲜肉粽知道照着（前鼻音）教师范读，学生跟读，体会“一”字

8、的变调。师范读，生跟读玩游戏问答读：（）的箬竹叶青青的（）学生活动 2 2生自由读。指生读，其他同学评价。（翘舌青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣活动意图说明：读好长句子是本单元的学习重点，也是本课教学的难点，教学时我采 用了“内容分解法”，采用一年级学生喜欢的方式，带来粽子的实物，让学生看一看、 摸一摸、闻一闻，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，进而 教会学生利用词语连读和读好停顿两种方法，再运用各种方式连读、巩固。环节四：能够运用词语连读、正确停顿等方法读好长问句。（7 7 分钟）怕黑夜，一位小朋友在端午节到来时， 享受 了和家人过端午节吃粽子的乐趣，外婆包的端午粽让她感到

9、温暖。外婆包的粽子是怎样 的呢？翻到课本46页，谁找到了描写粽子 样子的句子？出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹 着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。1、利用词语连读读好长句子（1）粽子是用什么做的呢？（2）这就是青青的箬竹叶。出示实物：青 青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。（2）自由读。把短语送进句子，自己再读 一读。（3）指生读，其他同学评价。（4）师生合作读。（5）男女生读。（6）把这些词语连读，就能读好长句子。（板书：词语连读）2、抓住方位词注意停顿读好长句子（1）过渡：粽子是怎么包的呢？看老师来 包一下，边包边讲解。你发现怎么包的？师： 从外到里。（2）师生接读： 我们一起合作读这

10、个句子，老师读黑体字部分，你们读红体字部分。（3）指生读，其他同学评价。（4）师小结： 抓住这些表示方位的关键词，结合句子的意思读好停顿，就能读好长句 子。（板书：读好停顿）学生到文中找描写粽子“样子”的句子，朗读汇报。粽子是用什么做的呢？学生找一找相关的事物（粽 叶、糯米、枣）学生看一看、摸一摸、闻一闻，带着感受把短语读好,对叠词进行积累。把短语送进句子中，学生注意词语连读。学生发现句子由外及里描写了粽子的样子，抓住“里面、中间”这几个方位的词，把停顿读正确。学生在理解意思基础上， 在反复的朗读中，培养语感,读好长句子，并对语言进行归类积累和运用。教的活动 4 4过渡：端午粽饱含了家人对我们

11、的关爱和温暖。 有一个小朋友，也想给家人们带来惊喜和快乐， 她把彩虹当成了一座桥，走到彩虹桥上，瞧，她 在桥上做什么呢？（出示课文插图）1、出示彩虹中的句子：如果我把秋千挂在学的活动 4 4观察这幅图画，想一想，“小女孩在彩虹桥上做什么呢？活动意图说明：前一环节已经学习了如何读好长句子，在这一环节的设计中，通过反 复朗读对这种方法进行巩固和练习，在理解的基础上进一步把握好长句子的正确停顿 通过对比读的方式，引导学生在读好长句子的基础上读好长问句。环节五：观察生字，书写指导（1010 分钟）彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗？（1）你能用今天学习的方法读好长句子吗？自

12、 由读。（2）指生读，点评。（3）做动作读。（3）再读一读，这个句子跟我们之前学过的长 句子有什么不一样？对比读如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就 是我在下雨吗？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是 我在下雨。（4）师小结：用同样的方法可以读好长问句。学生运用词语连读、正确停顿等方法自己练读长 句子。指名读，“挂在彩虹桥上、 荡来荡去，飘啊飘啊” 等词语连读，抓住“挂、坐、飘”等动作的先后 顺序，读好停顿。通过对比朗读，读好长问句。教的活动 5 5过渡：这节课，我们不仅学习了读好长句子的方 法,还体会到了家人对我们的关爱和我们对家人 的关爱，一举两得真是高兴， 如果能把这两个字

13、写好就更高兴了。1、出示“高兴”，说三赏。2、师范写，生练写。描红一个书写一个。3、展评修改。学生修改，再写一个。学的活动 5 5学生从三方面赏析汉字：一赏结构记字形：高是上中下结构。二赏笔画写正确：高，一笔点，二笔横，三笔竖, 四笔横折钩，五笔横，六笔竖，七笔横折钩，八 笔竖，九笔横折，十笔横。高有十笔。三赏占格写美观：一笔点在竖中线起笔，二笔长 横写在上半格，中间口写得扁一点，写在上半格， 四笔竖写在左下格，五笔横折钩横长折钩短，写 在横中线上，下面的口要写得扁一些。活动意图说明：一年级课堂上必须留出至少十分钟写字， 写字时要先让学生充分观察, 从结构、笔画、占格三个方面观察，然后老师范写

14、，学生临写，再展评修改。7 7板书设计读好长句子8 8作业与拓展学习设计利用词语连读和注意停顿的方法，读好彩虹一课中其他两个长句子9.9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（1 1）课件的运用，有助于识字归类教学。（2 2）利用课文中插图，帮助学生理解句子意思。（3 3）利用粽子的实物，学生看一看、摸一摸、闻一闻，带着感受把短语读好，并积累叠?词。1010教学反思与改进（1 1）树立单元整体意识，进行单元整体设计单元整体教学的核心特点就是“整体性”，围绕本单元“人文主题一一伙伴”和“语 文要素一一借助上下文理解并积累词语”，把第四单元分为 5 5 个模块，7 7 个课时将第四单 元做整体教学安排。分别为识字与写字（3 3 课时）、理解内容（1 1 课时）、读好长句子（1 1 课时）、综合实践（1 1 课时）、整本书阅读（1 1 课时）。（2 2）明确课时教学目标，实现“一课一得”本单元的学习重点是读好长句子，因此本课教学紧紧围绕这一目标将三篇主体课文联 系起来。因为“读好长句子”这个内容是在第三篇课文端午粽中以课后练习题的形式 提出来的，因此重点精读了端午粽，引导学生学习读好长句子的方法；然后迁移方法，把学到的“法”运用到彩虹和夜色一课中，整节课教学目标清晰，通过教、扶、 放三个环节，实现“一课一得”。（3 3）依据学情，解决学生学习中真实的问题学生始终是学习的主体，学生的起