小学三年级语文第三单元教案表格式

1、小学三年级语文第三单元教案表格式科目：第五册语文第 9 9 课执教时间：课题 9 9、古诗两首编写者：教学目标：引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景， 陶冶 爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。理解词句意思了解古诗叙述的内容。教学重点：理解词句，想像诗歌内容教学难点：理解词句，想像诗歌内容教学准备：教学过程一、温故知新，引入新课。二、观察画面、解题。出示图画，指导观察。解题。师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。三、指导自学你们有什么学习方法吗？学生自学，教师巡视指导。四、师生交流看句诗句，你们读懂了什么？学生质疑。指导朗读。过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？在这一句中你

2、读懂了什么？学生质疑新课标网你最喜欢诗中哪一句或哪个词。五、感情朗读、激活画面、练习背诵。齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。自愿上台描述。背诵古诗。六、布置作业。修改意见：备注科目：第五册语文第 1010 课执教时间：课题 10.10.风筝编写教学目标：1 1、认识“依、歇、丧”等 5 5 个生字 会写“精、希、却”等 1212 个生字。能读写“精心、希望、 依然”等 1313 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做 风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感 变化。能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不 断变化的心情。乐意通过上网或查阅书刊搜集有

3、关风筝的资料。教学重 点：1 1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点：1 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找 风筝的不同心情。能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备：1 1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关 的多媒体。搜集有关风筝的文字资料和图片。教学过程课时一、唤起情感，导入学习唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的， 既有欢声笑语， 也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流 分享一下，好吗？导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是 做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享

4、 他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。 要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给 予表扬。感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。三、读中悟情，以情促读以读代讲学习第 1 1 自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”学习第二自然段。自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬” 一词可根据“泡泡”的提示引导学生

5、查字典，或在具体的语境中解决。当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子a a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？多种方式读全段。、学习第三自然段。角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？创设情境：或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的，让学生入情入境。角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受?品味课文：用心多遍朗读第 3 3 自然段，想一想哪些地方 写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a a、一个人用手托着

6、，另一个人牵着 线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就 凌空飞起，渐渐高过树梢了。b b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊 叫着，在田野里拼命地奔跑。深入赏读：让我们带着自己的体验和感受再读全段课 文。四、小组自学生字，交流学法。出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村” “丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声、四声；坊的读音：一声、二声观察生字，交流识字写练习书写生字。五、课堂练习。抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、诵读回味表现情感选择第 1 1 自然段至第 3 3 自然段中你最喜爱的一段话读给 大家听，读出感情。作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二

7、、细读深究体悟感情学习第 4 4 自然段a a、读一读：用心读读第 4 4 自然段，能发现“我们”的 心情有什么变化吗？b b、说一说：说说你读后的发现。c c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。d d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语 词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。学习 5 5、6 6、7 7、8 8 自然段师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5 5、6 6、7 7、8 8 自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上.体验：你是从哪些地

8、方感受到孩子的难过而又不甘心的 情感。三、回顾课文，畅谈感受放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急， 为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做 风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。写几个描写心情的词语，并在小组内交流。修改意见：备注科目：第五册语文第 1111 课执教时间：课题 1111、秋天的 雨编写者： 教学目标： 1.1.认识“钥、 匙、 趁”等 8 8 个生字，会写“扇、枚、邮”等 1212 个生字。能正确读写“清凉、留 意、扇子”等 1616 个

9、词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱 和赞美之情。抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨的喜爱。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课 文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨的喜爱。教学准备：教学过程一、复习导入师：咱们学了听听，秋的声音这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？师：谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才 能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的 吗？师：就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是 一个会魔法的精灵，他

10、的魔法棒只要这儿一指，那儿一点， 就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶 快打开课本，翻到第十一课一一秋天的雨。二、识字自由朗读师：先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求：声音响亮字词师：读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这 里有一首优美的小诗，也想请你们来读一读。谁愿意预设：请中上水平的同学来读. .师：你可真不简单，已经能准确地读好躲在这首小诗里 的 8 8 个生字. .师：老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。师：在这 8 8 个生字中，有几个生字需要特别注意它们要 读一起来读一读，把轻声读到位。师：现在我给这些生字找几个朋友，变成词语边读，边把这

11、些词语在课本上划下来师：齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求 吗？那就按要求，每个词语读两遍。三、朗读读自然段师：“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？指名读一读自然段。师：秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个 词一一轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。师：请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感 情读出来。美美地读二、三自然段师：我们继续看下面的词语看， 他们多淘气，多爱热闹， 你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。 那我们赶快来读一读第二、 三自然段，找一找你喜欢的句子， 并用朗读表达出你的喜欢. .学习第四自然段师：秋天多美啊

12、。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装 扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。 而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想 听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。师：你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如 果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。四、听配画朗读，小结师：秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的 朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你 轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题：课文介绍 了秋天的雨的哪些魔法？五、总结，布置课堂作业师：这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读 了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看题

13、。我们来写写 这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。修改意见：科目：第五册语文第 1212 课执教时间：课题 1212、听听， 秋的声音编写者：教学目标：1 1 .正确、流利、有感情地朗读这 首诗。2 2.边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体 会。3 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：交流读 后的体会。教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学 准备：1 1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2 2.准备录音机 1 1 台、实物投影仪 1 1 架。教学过程一、享受音乐，发挥想象 1 1.描述引入：秋天，不仅有 丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听。2 2.直观感受：同学们闭

14、上眼睛，仔细聆听，想象画面。3 3 .交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4 4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道 吗？二、欣赏朗读，感受诗情1 1 .读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读 几遍。2 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢 哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3 3 .朗读展示，想象表演。a a、 鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地 听，听后可仿读，可评点。b b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的 声音，黄叶说：“ _ ”蟋蟀振动翅膀

15、，“ qgqg 心”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_ ”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_” 4 4.配乐朗读。a a、老师播放音乐，学生配音试读。 b b、指名朗读，大堂展示。 三、想象创作，续写小诗 1 1.各自仿写：同学们，秋的声音 还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照 自己最喜欢的某一段话写。2 2.大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要 把自己的心情也展现出来。3 3.汇编成诗：几个同学自由组 合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作 品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜 悦。修改意见：

16、备注科目：第五册语文第课执教时间课题语文园地三教学目 标：1 1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作 能力和口语交际能力。教学重点：以“秋天”为主题展开语 文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学难 点：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作 能力和口语交际能力教学准备：把自己在秋天里所做的事拍 成照片或画成图画。教学过程课时口语交际一. 谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由。师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给 我们大家带来很多的快乐。让我们来

17、说一说秋天带给我们的 快乐。好吗？板书：秋天的快乐二. 拓展思路，展开话题。请学生说说自己在金秋时节做过哪些事，感到最快乐的事是什么提出要求，各自准备。要求:把做的事儿说清楚。说出自己的快乐。可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。三. 讲评结合，促进交流。指名学生上台口述，师生结合要求评点。同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到快乐的同 桌向全班交流。共同评议。四. 学习小结，指导实践。小结学生交际的情况，以指导学生生活实践。五. 拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。第二课时习作一、谈话引入：同学们，上节课，我们描述了在秋天所 做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来 吗？

18、二、写前指导把画展示给同桌看，并说说画上的内容。各自准备，说说图画的内容。要求：描述图画要有一定 的顺序。用上平时积累的词句。要把图画的美表达出来。同桌互说，推荐说得好的同学上台交流。全班交流，师生评议。三、写作根据自己的画和描述写一段话。同桌相互交流所写的，并相互提出意见。把话端正地写在图画下面，把完成的作品贴在教室里。第三课时我的发现一、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们 来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。二、分组读词，发现，交流。黄色一组：事物+ +颜色绿色一组：绿前加上表示深浅的 词学生再按这两个特点分别组词，丰富词汇。三、让学生读“红色”“蓝色”两组词，说说在构词上 有什么特点。四、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词， 看哪一组说的词多。读读背背引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那