四语下《铁杵成针》教学设计及反思.docx

1、文言文铁杵成针教学设计【教材依据】这篇课文来源于2019年教育部审定、人民教育出版的义务教育教科书的四年级下册 语文第六单元第18课文言文二则。全文有囊萤夜读和铁杵成针两则，这里 选其二，教学课时为一课时。【设计思路】（一）指导思想：文言文与现代文有着不同的语言形式，因此对于我们四年级学生来 说，还是教学中的难点。文言文二则要学生从古人读书的故事中明白读书要刻苦努 力，持之以恒的道理。由于在第一课时囊萤夜读中我“扶”着学生完成教学，所以 在铁杵成针具体实施的过程中，我将在学生朗读的基础上，“放”与学生，采用“读一读” “译一译” “说一说”的方法尝试突破文言文教学中存在的问题。同时增强 学生合

2、作探究意识，培养自学能力，激励学生认真学习，养成读书的好习惯。（二）教学目标1、知识与技能：（1）认识“卒”字，会写“逢、卒” 2个生字。理解由生字组成的词语的意思。（2）读准字音，在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的方法。（3）理解部分文言文字词的意思，把握文章的主要内容。2、过程与方法：学生在老师的指导下小组合作完成，了解故事内容。3、情感态度与价值观：明白做事情只要有决心，肯努力，再困难的事也能做到的道 理；培养学生正确的书写习惯，自学能力和探究能力，激发他们好读书的兴趣。（三）教学重难点重点：正确、流利地朗读，从人物语言、动作描写中，感受人物的品质。难点：初步掌握朗读文言文的方法，根

3、据注释理解文意。【教学准备】教师准备：搜集李白的诗句，教学课件、板贴田字格、彩色粉笔。学生准备：提前预习，铅笔、黑、红色笔及练习本。【教学过程】教学 环节教学内容教学方法复习 古诗 引出 课题1、复习古诗。师：同学们，你们知道“诗仙”是谁吗？我们都学 习过他的哪些诗？ 生：独立汇报。2、引出课题。师：其实呀，李白小时候可淘气了，今天就让我们 一起学习文言文铁杵成针。1、教师提问引 入作者，复习所学古 诗，检查学生积累情 况。反馈预习情况。2、教师板书课 题，学生跟着手写。1、初读课文。（1）学生自由读课文，读准字音，划分节奏。（2）学生正音后，并朗读。（3）学生铅笔划分节奏后在老师的范读下对照

4、正误。铁杵成针磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太白读书/山 中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。 问之，曰：“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。2、检查预习。（1）了解作者及出处。铁杵成针选自宋代祝穆的方舆胜览.眉州。（2）会认、会写的字：“逢”和“卒”。（3铁杵成针写了什么故事？少年李白受到磨针老妇人启发刻苦学习的故事。1、学生在初渎 的基础上识字，划分 节奏，教师范读后感 受成就，培养其自 主学习的习惯。2、教师提问， 点名回答。学生在黑 板上的田字格里书 写汉字，教师强调书 写规则。研读 读文 品析 句意1、回顾品析文言文句意的方法。借助字典，根据注释，连词成句； 反复朗读

5、，结合上下文，品析句意。2、学生小组内合作学习，了解句意。教师课件出示：【铁杵】用来舂米或捣衣的铁棒。【成】完成。【世传】世代相传。【弃去】放弃，离开。【是】这。【方】正在。【老媪】老妇人。【之】代词，指老妇人。【欲】想要。【感其意】被她的意志感动。【还卒业】回去完成了 学业。3、句意：磨针溪在象耳山脚下。世代相传李白在山中 读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。 他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒。于是李白 问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。"李白 被她的意志感动，就回去完成了学业。1、学生说出自 己喜欢的方法即可。 小组内翻译成现代 文，教师点拨补充。2、

6、小组研讨后 代表汇报句意，其他 组补充，教师最后完 盖3、一生读文言 文、一生读翻译成的 现代文。4、学生带着理 解齐读课文。5、用自己的话 复述课文。学节 四教环1、男女生比赛读，全班朗读，尝试背诵。2、师问：由铁杵成针演变出来的俗语是什么，教学内容朗读贯穿始终，培 养学生对文言文的教学方法整体 感知 明白 道理生答：只要功夫深，铁杵磨成针。3、这则文言文告诉我们什么道理？这则文言文告诉我们：做事情只要有毅力，坚持不 懈，肯下苦功，就能成功。语感及理解能力。学生意思表达 正确即可，并补充板 书，体验成就感。展伸正度五 拓延端态1教师课件出示拓展延伸内容。悬梁刺股孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及

7、至眠睡疲寝， 以绳系头，悬屋梁。-一东汉班固汉书（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。 -一西汉-刘向战国策-秦策一 注释休：停止。及至：表示等到出现某种情况。股：大腿。弓1：取，拿。2、文言文己学完，你想对自己说些什么吗？写下来。1、学生用自己 喜欢的方法学习，联 系生活实际，说说自 己的理解。2、学生畅言， 表达自己的心声。六 布置 作业1、背诵并默写铁杵成针。2、积累凿壁偷光程门立雪手不释卷等 故事，并讲给亲朋好友听一听o学生课后积累 在积累木上，养成习 惯。七 板书 设计铁杵成针有毅力做事情成功下苦功师生共同完成， 激发学生成就感。【教学反思】：铁杵成针 这篇课文来源于2019年教

8、育部审定、人民教育出版的义务教育教科 书的四年级下册语文第六单元第18课文言文二则。全文有囊萤夜读和铁杵成 针两则，这里选其二，教学课时为一课时。主要讲了李白小时候贪玩不爱学习，后感 动于老妇人铁杵磨针的毅力开始认真读书的故事，通过学习鼓励学生养成认真的读书习 惯。一节课下来，收获满满，具体反思如下：一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下儿点：1、通过多种形式的朗读，并借助注释，理解课文内容。学生自由朗读，个别朗读，教师范读，男女比赛读，全班齐读，最终诵读，激发了 学习兴趣。完成从字音到节奏，再到课文理解，最终消化。2、读懂课文，领会了文章主旨。在学生小组讨论的基础上，每个学生都悟出了文言文其

9、中的道理：做事情只要有决 心，肯努力，再困难的事也能做到。在“你想对自己说些什么吗？ ”中看出学生领会了 故事的内涵及人物精神，并受到教育，明确了自己学习方向。学生说说如下：学了近濯处1丈吝文/稔S、 琦白包说：我立7理在要好好 学乩丑辜负父毋均我们的尘 活”象车肌和李白-样套力学 刁.檄1-止_学苦芝东有余殳2 的人.多契力兑,我要妥壬就务/ 亭& => 一宣，住苗走/邦协节想。羽3遇昼盈疝 龙我&4°佳 好好到忐涵剥克献.方自己 MMtfe弩没*&野夭才隹百处-白*,加上斧弩没*&野夭才隹百处-白*,加上斧二、成功之处1、重视学生的预习，强调汉字书写。在“卒”字的认识中，有学生说出了象棋中的“卒”，有学生说出“卒”的不同意思: 象棋中的“卒"是“兵”意，本文中的“卒”是“完成"，还有学生补充“卒”在“走 卒（差役）” “病卒（死亡）”中的意思，可见学生的预习挺到位.书写“卒” “逢”时 先由学生在黑板上的田字格写出，我再根据书写规范指出优劣，最后强调注意点，从而 奠定学生对汉字规范书写。2、课堂交给了学生，学生根据注释翻译文言文。小组合作学习，突破了重难点。3、课件精细，板书美观。注意重点突破，色彩鲜明。4、教学环节齐全，关注到每一个学生。三、不足之处1、文言文的学习方法还不够灵活