《最后一课》教案篇二

1、最后一课教案学习目标：一、知识与技能1、学习本文通过环境气氛以及人物的语言、行动、 细节等描写表达人物的思想感情，突出中心思想的写作 方法。2、体会关键语句的深刻含义。3、了解第一人称的写法及其作用。4、掌握小说的要素。二、过程与方法 通过对小弗朗士的心理描写和韩麦尔先生的语言、 动作的分析把握人物的思想。教学中注意朗读指导，通 过朗读加深学生的感受。适时联系学生实际进行思想教 育，端正学习态度。三、情感、态度和价值观1、通过学习理解作者热爱祖国语言文字、热爱祖国 的思想感情。2、激发和培养学生的爱国感情，更深刻的认识生活， 更深刻的热爱我们伟大的祖国。学习重难点：重点：通过韩麦尔先生的语言、

2、动作以及小弗朗士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。难点：把握小弗朗士和韩麦尔先生的性格特征， 探 究语言、 行动、 心理描写的作用。课时安排：两课时学习过程：一、自学导纲1、新课导入2、出示导纲3、学生自学二、合作互动(小组讨论、师生互动、教师精讲)1、作者简介都德(18401897)，全名是阿尔封斯.都德，19世 纪法国著名现实主义作家。一生共写了13部长篇小说、1部剧本、4部短篇小说集。最后一课是脍炙人口的 名篇，也是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。2、补充交代故事背景3、掌握下列词语的音、行、义：挟着懊悔祈祷喧闹 惩罚差异哽咽宛转惨白4、认真朗读课文，完成填空。这篇课文以

3、为线索，按、的顺序来安排情节，表现了法国人民的精神5、最后一课和平日上课的情景有什么不同，请从文 中找出依据 （引导学生从最后一课的气氛、学生、老师等 方面分析），这样写有什么作用？6、小弗朗士在最后一课上思想发生了怎样的变化 为什么会有这样的变化？7、小弗朗士的变化在很大程度上来源于韩麦尔先生 的影响，韩麦尔先生的爱国精神体现在哪些方面？从文 中找出能体现这一点的语句。8、伏笔、照应的写法，在枣核中已学过，本文 中有没有这样的写法呢？试找出并分析其作用。9、 对韩麦尔先生从哪几个方面进行描写的？有什么 表达作用？最后以一个动作结尾而不采用语言表达，有 何好处？10、要想把人物刻画得生动感人，

4、还要注意细节的 生动，我们就以“习字课”一段为例，找出几个细节并 讨论其作用。11、有些句子，有着深刻的道理，比如“亡了国当 了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙”，你能说说它的含义吗？三、导学归纳本文的写作背景是什么？线索人物是谁？中心人物 是谁？中心是什么？采用了什么写作方法？学了本文你 有什么感受？四、课堂小结五、导学训练剪不断的乡愁去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了。 这消息像一股温泉，乍然间从我的心灵深处涌现，然后蹿升到我四肢百脉，蹿升到我的眼眶。我简直无法 描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：“39年！39年有多少个月？多少天？39年积

5、压了多 少乡愁，如今，可以把这些乡愁都勾销了吗？（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了!这居然成了事实!我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们 也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址!”一时间，我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人， 以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们算是 几等亲？我们要探的亲，不只是人呀！”（B）不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅 舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办好了探亲护照。拿到护照的那一晚，我就失眠了。脑子里奔流着黄河， 奔流着长江。不止长江黄河，还耸立着五

6、岳和长城！鑫 涛见我如此兴奋，忍不住提醒我说：“大家都说大陆的 生活很苦，旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经 过三十九年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吗？”考虑？我实在没有认真去考虑过。 我只觉 得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期 越来越近，我的乡愁就越来越深。 我想， 我这个人和别 人是不大相同的。 我有个朋友告诉我： “我也离开大陆 三十九年， 但是， 我不觉得我有什么乡愁！”这句话使 我太惊奇了， 我总认为， 乡愁对于游子， 就像一切人类 的基本感情一样，是与生俱来的。不过有的人来得强烈，有的人比较淡然。我，大概生来就属于感情强烈的一型。 连我的“乡愁”，

7、也比别人多几分！计划回大陆的行程时，鑫涛问我：“你到底要去哪些地方啊？第一站，是不是你的故 乡湖南呢？ ”我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾 多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋 涉过大陆许多的省份。如今，再整理我这份千头万绪的 乡愁时， 竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是 四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？ 沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！”鑫 涛说：“我们排来排去，只可能去四十天！”将近四十年的乡愁，却要用四十天来弥补。可能吗？ 不可能的！人们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人

8、 多已离散，家园中可能面目全非，不知怎的，我最怕面 对的竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情怯”的感觉。 当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因！” 于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿 是我父母相识相恋和结婚的地方，那儿是我祖母和外祖 父母居住及去世的地方，那儿，是我历史课本上一再重 复的地方，那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地 方！那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”！还有我那 不成熟的“六个梦”！于是，我们动身；经香港，去北京。1、根据文中所写的时间推算，作者离开大陆赴台湾 的时间大约是：2、贯穿全文的线索是？3、文中反复强调“39年”、“将近40年”，是为 了说明什么？（不超过10个字）4、文章的倒数第二段划线句运用了排比修辞格，主 要起什么作用？5、琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京？根据文中所 述，概述其原因。(20字以内)6、文中划线的句子(A)(B)(C)(D)里，最能表达作 者心声而又最确切的点明文章主旨的句子是(只填序号)7、请用简洁的文字概括文章所写的几件事。8、下列表述与原文不相符的一项是：A、本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。B、作者用“乡愁”，而不用“相思”、“乡恋”作 标题，则更深切更强烈的表达了作者怀念家乡的忧伤心 情。C、“剪不断”一词很形象，作者