《松鼠日记》教学案例

1、松鼠日记教学案例松鼠日记 是北师大版小学语文二年级上册的最后一篇主体课文。 本单元 以“岁月”为主题展开，包含年味十足的抒情小诗贺年片与日记初体验的例 文松鼠日记 两篇主体课文， 语文天地中涉及积累运用多方面内容， 单元重点 仍体现在“学写日记，养成好习惯”这一要点之上，拓展读文四个愿望中爸 爸让米佳用小本子记愿望的做法与金钥匙学写日记的要求都充分强调了这一重 点。为低中学段的衔接做着充分的准备与铺垫。松鼠日记这篇课文则以日记的形式记录了松鼠和它的朋友刺猬有趣的生 活。课文对景物的描写、 对动物的描写生动活泼， 第一人称的写法更让孩子们似 乎置身于其中，感受着松鼠的生活， 同时也对日记这种新颖

2、的写作方法产生了浓 厚的兴趣。（一）、创设情境，激发阅读兴趣1、句子猜谜引入，情境创设、引入课题。 结合低年级学生的心理特点，一上课我用猜谜语的方式凝聚孩子们的注意 力，出示这个独具匠心的谜面： （我呢，采了十来个蘑菇，晒在松树枝上，也算 是做了一点过冬的准备。 ） 这是课文中的句子，在此一方面做正确流利读句子 的训练，另一方面也是对预习的一种检测。从而引出本课的主人公“松鼠”以及 它的特殊本领“写日记” 。板书课题，随文识字，认识“鼠”和“记” 。2、整体感知日记，自主识字，以读代讲。 调动起学生们的好奇心之后，再来激发他们的进取心。学生们也会注意到自 己手中的“任务卡”，这种新鲜的感觉会保

3、持住孩子们的学习热情，引导他们逐 步完成学习任务。首先来看第一个任务：学习目标一： 读通课文，了解日记的特点；学习方法： 1 、灵活使用识字方法，读通课文；2 、观察发现，了解日记的主要特点。（二）、在“自主读文，了解日记特点”这一环节我们必须注意以下两点： 1、关注学生差异，面向全体学生。学生之间是有差异的，所以我们要时刻关注班中的弱势群体。因此，借助小 游戏“扫除拦路虎”，帮助有读文困难的学生读通课文，让目标的落实更扎实全 面。同时用任务卡上“给苹果涂色”的趣味方法给予鼓励。2、接触日记特点，还需循序渐进。日记最特殊的表现是格式， 学生们通过与其他课文的对比就可以发现它的特 点。所以我们在

4、此时就要慢慢普及渗透“日记小常识” 。在此时，学生们对日记 的了解还只停留在格式的表面上， 至于内容与写法上我们不必着急解释， 否则会 给学生带来心理上的压力。（三）、合作体验，感知日记内容对本篇课文内容的学习我就采用 “简单学文” 的方法来通读课文， 合作学习 填表，培养阅读能力。接下来出示第二个学习目标，让他们体验一下合作的力量，一块来完成这个表格。出示学习目标二： 读懂日记内容，了解动物们的过冬方式。学习方法： 1、对照表格要求，自己先读一读，想一想，找一找，画出相关语句； 2 、小组合作，相互说一说，统一意见，选派代表回答。对于合作学习， 二年级的孩子们还处于朦胧期， 不太明白， 所以

5、我会先引导 示范，先在全班范围内进行一次大合作， 一块来完成表格中对第一则日记的相关 要求。老师当组长，带领组员们一起寻找答案，统一意见，精简语言，并模拟代 表发言，完成表格。这样一来，给学生们建立了合作学习的模式，他们自然也就 会照着样子来完成小组间的合作学习了。 在孩子们汇报的时候我们还需要适时的 给予语言组织上的帮助，循序渐进，合作学习的方法也就掌握了。这时，颇具色 彩吸引力的板书也就在汇报中展露出来了。对照表格内容， 同学们会很清楚的认识到松鼠刺猬过冬方式的不同之处。 教 学重点就在孩子们的合作学习中的得以体现了。在学生们意犹未尽之时，增量阅读隆重登场， “动物们过冬方式大盘点”的 小

6、资料又会让他们学到很多课外的知识， 再一次将学生们的注意力集中在学习的 趣味之上。（四）、活学活用，仿写松鼠日记新课程标准对于写话的要求是应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感 学习目标三： 活学活用， 学写日记。学习方法： 1 、注意格式，自选日期与天气，学写日记；2、可适当融入自然环境的描写；3、写写“我”觉得最有意思的一件事。初学日记， 学生们肯定会有所畏惧。 所以降低写的要求， 展示语文天地中的 一句话日记， 让孩子觉得其实日记很简单， 解除了思想上的压力之后， 只需提醒 格式，日记交流会上你会发现一个个小作家就由此诞生了。所以说

7、保持住学生写的热情才是我们追求的根本， 因此在本堂课上， 我关注 的只是兴趣的培养， 至于什么长篇佳作、 定时定量的扼杀性要求希望大家和我一 样谨言慎行，不可拔苗助长。（五）、丰富储备，积累好词佳句对这帮初学者来说， 写好日记更需要字词的掌握与积累， 本节课的最后一个 学习任务就是：学习目标四： 学写生字词，积累好词佳句。学习方法： 1 、“认想写用”四步法自学生字；2 、寻找好词佳句完成日积月累。在对教材进行整合之后， 我将下册第九单元的 “认想写用” 四步学习法挪至 此处来渗透学习，教会学生自主学习生字的方法形成能力， 帮助日积月累的完成。（出示 ：“认想写用”金钥匙） 认： 拼拼读音认识它想： 想想字形记住它写： 合理安排写好它用: 组词造句活用它然后指导学生寻找好词佳句，完成日积月累，为今后写日记打好语言基础。（六）