小学数学北师大2011课标版四年级确定位置

1、四年级数学上册确定位置说课稿丁会明一、教学内容确定位置 是北师大版小学数学四年级上册第六单元 方向与 位置P80-82的内容。二、教材分析 确定位置是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时 的内容。 在此之前， 学生已经学习了前后、 左右、 上下等表示物体具 体位置的知识，也认识了简单的路线，具备了初步的观察、操作等活 动经验，建立了一定的空间观念。此课的学习安排在第二学段，既是 认识图形知识的继续，又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础， 起着承前启后的作用，这是一节探索活动课。三、学生情况分析由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题， 四年级学生对 这一类问题有一定的生活经验和知识基

2、础， 但是，在表示方式都是按 照自己习惯的方式来表达， 探寻统一、 正确的方法表示位置是学生的 心理需求。如：做操要按顺序排队；看电影时找座位；开家长会时， 将自己的座位信息告诉家长， 方便家长找到座位等都要有正确的表示 位置的方法。 因此，教学确定位置这节内容要充分利用学生的知识经 验，引导学生自主探索，为后期学习奠定知识基础和方法储备。四、教学目标、重点、难点1.让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的 位置，并能在方格纸上用“数对”表示位置。2.通过形式多样的练习巩固用数对确定位置的方法， 让学生在探 索知识的过程中发展空间观念， 并增强其运用所学知识解决实际问题 的能力；3

3、.感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用 数学的眼光观察生活的意识。教学重点是：掌握用数对确定位置的方法。 教学难点是：在方格图上用数对确定位置。五、教学方法教学方法采用探究式教学方法，整个活动过程充满了师生之间、 生生之间的交流与互助，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、 合作者，学生是活动的主体。活动的开展根据学生的年龄特点以活动的方式让学生动手操作、 大胆尝试，在玩中学，学中玩，在合作交流中快乐地学习数学。六、教具准备教学课件，方格纸等。七、教学过程本节课的教学流程分为五个环节，即复习，谈话引入，提出问 题；探究方法，认识数对；方格图上确定位置； 回归生活，应用数对； 总

4、结收获。（一）复习，谈话引入，提出问题1、复习，谈话。班上要开家长会，开会时家长就坐你的座位， 你会怎么告诉家长你坐的位置呢？2、交流： 指名学生说出自己的想法， 并让同学们评一评这个表 示方法能否让家长很快找到自己的座位。 教师也相机按学生的表述扮 演家长找座位。3、思考：通过刚才的活动，你有什么想法？又有了什么发现？ 这是一个有意义的数学问题， 目的就是使学生明确在确定教室里 的位置时，不管用什么方法，都要从两个方向来观察，既要知道在第 几组，还要知道在第几个。在数的时候，首先要明确数的顺序，从哪 里开始，哪是第一列，哪是第一行。这一个环节的教学，重点就是让 学生理解数对产生的现实意义，明

5、确数的规则。（二）探究方法，认识数对1、引入数对。板书课题：确定位置2、探究数对方法。3、经历数学化，建立数对模型。（三）方格图上确定位置1、根据数对在方格图中找对位置并涂上颜色。2、用数对表示四块装饰瓷砖的位置。属于基本训练题，促使学 生掌握用数对确定位置的方法。3、用数对表示学校及其附近建筑的位置。属于突重破难的题， 让学生掌握在方格图上用数对确定位置的方法。4、说一说某校各班级的位置。5、了解地球仪上的经纬线知识。（四）总结收获，师生互评1、谈收获。2、互评价。同学们，今天这节课，我觉得坐在（4,3）位置的同 学表现得很棒。 你们说说看， 我表扬的是谁？你们能像老师一样用数 对的方法，夸一