【新教材】苏教版小学科学三年级上册：6.肥沃的土壤教案教学设计

1、苏教版小学科学三年级上册：6.肥沃的土壤教案教学设计课题6.肥沃的土壤执教者日期教学目标1. 知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。2. 知道一些小动物在成肥过程中的作用。3阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改 良土壤肥力的方法。4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。教学重点知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。教学难点知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。教学准备多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。预习要求观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的 地方

2、。教学过程旁注一、导入新课上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤 分为三类，是哪三类呢？指生回答：沙质土、黏质土、壤土出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、 黏质土和壤土不同特点的活 动报告单。引导学生冉看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特 点。教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不 仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的 生长。今天这节课，我们就来研究第 6 课一一肥沃的土壤。板书课题。二、比较土壤的表层和下层的不同之处教师引导：我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？出示课本上的插图，引导

3、学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？如果 不一样，又不一样在什么地方？全班交流：土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。 板书：腐殖质出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：什么是腐殖质：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。腐殖质有什么作用？腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。那么腐殖质又是怎么形成的呢？出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过 程。教师小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程 中起着不可缺少的作用。三、土壤中的小动物教师引导：土壤的肥沃与土地中含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土 壤的肥沃离

4、不开生活在土壤中的小动物。出示课本中的图片及文字说明材料，引导学生观察图片，并读一读旁边的文 字说明材料，初步了解土壤中生活的小动物与土壤肥沃之间的关系。全班交流，引导学生明确土壤中的小动物与土壤肥力之间的关系：关系一：小动物在土壤中打洞，间接的帮助了土壤通气； 关系二：小动物们吞吃和排泄食物，无形中增加了土壤的肥力；关系三：小动物们在土壤中四处活动，同时也促进了各种营养物质与土壤颗 粒的混合。讨论：土壤中生活着哪些小动物？这些小动物对增加土壤肥力又有什么作用呢？学生列举土壤中生活的小动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蛇、变形虫、涡虫、线虫、蜘蛛、蜈蚣等等，并大概说一说，小动物对增加土壤肥力的作用。出示

5、蚯蚓的图片及说明文字，引导学生读一读，了解蚯蚓增加土壤肥力方面 所起的巨大作用。蚯蚓俗称地龙，又名曲鳝，是环节动物门寡毛纲的代表性动物。蚯蚓对人类的益处很多：第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和水 分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。第二， 蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形 成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷， 钾等养分。第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。第 四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如 1 亿条蚯蚓一天就可吞食 40 吨有机废物。四、研究增加土壤肥力的方法，知道如何改

6、良贫瘠的土壤教师引导：在我们周围，并不是所有的表层土都是肥沃的，比如山体的表层 土，就因为经常受到雨水的冲刷而流失，所以，山上的土壤往往比较贫瘠。 面对比较贫瘠的土壤，我们怎样才能增加他们的肥力呢？出示课本中的几幅插图及相应的文字说明，引导学生看一看，读一读，了解生活中常用的增加土壤肥力的方法。方法一：种植绿肥，覆盖农田；方法二：多施农家肥；方法三：收集落叶沤肥。教师特别引导学生讨论交流第 3 点方法引导：在城市街道和农村，长着很多树木，这些树木，一到秋天就会落叶， 这些落下来的叶子，该如何处理呢？当垃圾扔掉、烧掉、做堆肥，你认为以 上三种做法，哪种处理落叶的方法更为合理，说说你的看法。当垃圾

7、扔掉，会影响环境；烧掉，就会污染空气；做堆肥，不仅不会对环境造成污染，还会增加土壤的肥力。我们不仅可以拿落叶来做堆肥，还可以收集我们生活中的一些果蔬垃圾来做 堆肥。下面我们就动手来做一个肥料袋。五、动手做肥料袋经过这一课的学习，大家想一想，我们要动手做一个肥料袋，需要哪些材料？ 学生回顾本节课所学知识，回答问题：塑料袋、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、 蚂蚁、水等等。出示课本中的活动步骤图及相关的说明文字， 引导学生读一读，初步了解制 作肥料袋的步骤，以及相关的注意点。教师特别提醒学生注意以下几点：肥料袋要保持潮湿，如果你准备使用自来水，那么自来水在使用前至少要放上一天，除去水里面微量的氯。学生分小组

8、动手制作肥料袋，教师巡视，了解学生肥料袋的制作情况。各小组展示本小组制作好的肥料袋。教师引导：肥料袋做好了，下面我们就要很好的管理肥料袋。在管理肥料袋 的过程中，要经常往肥料袋里面喷一些水，保持肥料袋里的潮湿；要经常翻 动肥料袋，以散去土壤中间的热量；另外，每周都要坚持观察肥料袋中发生 的变化，并做好记录。一个月后，我们再来观察大家的肥料袋的管理情况， 以及肥料的制作情况。板书设计6.肥沃的土壤影响土壤肥力因素一一腐殖质的多少、小动物等做肥料袋2.空气有质量吗【教学目标】科学概念目标1. 学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。2. 学生通过探究活动， 知道质量是空气的基本特

9、征之一， 并且通过一定的方 式可以被测量。科学探究目标1. 学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。2.学生通过经历称量过程， 了解并思考某些因素会影响称量结果， 产生误差，应合理看待实验的数据。科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗” 这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和 愿望。2. 学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。科学、技术、社会与环境目标1. 学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重 的准确程度。【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。 难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的

10、结论。【教学准备】教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体 课件。小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记 录单。【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设 5 分钟） 材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆 1.出示一年级实验中用过的简易天平， 让学生回顾天平的用途。 可以比较物 体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量 （天 平平衡的时候）。出示本节课要用的放大版的天平， 今天这节课我们就要借助这个天平来进行 学习和探究质量问题。 （说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。

11、 ）2. 出示一个皮球， 我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少， 只不过 今天我们不用回形针， 改用绿豆，至于为什么用绿豆， 等这节课结束你就知道啦。3. 教师演示称皮球的质量。 在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当 天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。让学生说一说： 皮球的质量相当于什么？ （预设： 皮球的质量相当于右盘里 那么多的绿豆的质量。 ）二、探索：思考探究方法，严谨实验论证（预设 20 分钟） 材料准备：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮 球、记录单 1. 皮球是有质量的，相当于这么多绿豆，木块也是有质量的，相当于（

12、）颗 绿豆，这一杯水也是有质量的，相当于（）绿豆 （ 教师事先称过把图加上去 ） ，那 么我们这个单元主要在研究的看不见摸不着的空气有没有质量呢？学生思考 1 分钟，请几位学生回答，并说明理由。2.不管你认为空气是有质量的还是没有质量的， 都只是你的猜想， 科学家他 们一开始也在这样猜想， 然后他们就去寻找方法证实自己的猜想。 我们也来想一 想用我们讲台上放着的这个实验装置怎样去证实我们的猜想？学生思考，并说说自己的想法。 （学生如果想不到，适时出示打气筒。 ）3.教师小结方法：我们可以往皮球里打入 10 筒空气，再放回左边的盘里。提问：天平怎么样变化判断空气有质量呢？ 预设：天平左边倾斜表示

13、空气有质量，天平仍旧平衡说明空气没有质量。4. 如果天平左边下降了，说明空气是有质量的。 提问：那怎么样让天平再次平衡呢？ 学生思考并回答如何操作。 （预设：加绿豆。） 提问：加进去的绿豆的质量相当于什么？ （预设：相当于增加的空气的质量。 ）5. 出示注意点：（1）分工明确（观察者所站的位置，人人都要观察下天平的变化） ，按序进 行（不记得步骤的看黑板） ，测两次，记录数据；（2）轻声交流，动作幅度要小（任何剧烈的行动都会影响天平的平衡） ；（3）天平快要平衡的时候绿豆要一颗一颗的加，加得多了就取出，但是一 定要记住数量。（4）听到铃声收好材料坐端正。6. 学生活动，教师巡视， 并查看学生实

14、验进度， 绿豆数量出来的在班级记录 表上记下来，展示用。三、研讨：实验结果和发现（预设 12 分钟） 材料准备：班级记录表 1. 请全班交流讨论 :1实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？如果不一致，你同意现在的结果吗 ?2根据你的观察，你有什么发现？2. 展示全班的实验结论， 学生观察每组加的绿豆的数量， 说说发现。 分析数 据不一样的原因。3. 指针的偏转不明显， 偏转的格数少， 加的绿豆数也很少， 说明空气的质量 很轻很轻。（加 5 颗左右绿豆， 10 颗绿豆约 0.8 克）教师出示事先用电子天平测 出来的 10 筒空气的质量，用数据说明空气质量很轻。四、拓展：解释皮球放气后天平如何变化（预设3 分钟） 材料准备：球针、皮球、简易天平 1. 思考：如果将皮球里的空气放出一部分后，再把皮球放回左盘，天平会怎 样？并说说理由。（预设：放掉气的皮球放上去后，左盘变轻了。这也能说明空气有质量。 ）2. 教师演示。学生尝试解释现象。 （有时间的话学生也可以马上试一试。 ）3. 小结：通过今天的实验，我们知道了空气是有质量的，但是质量很轻。 【活动手册使用说明】1