【数学】人教版小学数学二年级上册：2.3.3锐角和钝角的认识【教案】

1、人教版小学二年级数学上册233认识锐角、钝角教案教学目标：i.i.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝 角。2 2使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践 能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。3 3在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学 生的学习兴趣。目标解析：本课教学目标的 定位，是基于学生刚刚初步认识角和直角的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索， 在动手操作中认识、 判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，为 以后学习三角形的分类等知识打下基础。教学重点：认识锐角和钝

2、角。教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征教学准备： 课件、三角尺、活动角等。教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）在生活中找角。1 1下课了，同学们玩得开心极了！请你仔细观察，你能找出图上的角吗？我们在图中找 出了这么多角，在这些角中，哪些是直角呢？对， 我们知道直角的大小是 一定的，每个三角尺中都有一个直角， 要知道一个角是不是直角， 可以用三角尺上的直角比 一比。先把角的顶点和三角尺上直角 的顶点生命，角的一条边和一条直角边重合，再看另一条边，如果另一条边与另一条直角边也重合，它就是直角，如果不重合，它就不是直角，请你 用同样的方法依次判断。刚才我们借助了三角尺上的直角，判断出这些角是直角

3、，这些角不是直角。2.2.课件出示例 5 5:在图中，你能找到哪里有角?3 3根据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2 2 个直角，2 2 个锐角，2 2 个钝角）（二）在交流中复习。角是由什么组成的？怎样判断直角？（三）在问题中引入。1 1 课件演示：从例 5 5 实物图中抽取刚才描出的六个角。2 2引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？二、合作交流，探究新知（一）交流汇报，感知特征。1 1 小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。2 2 全班反馈，交流分法。方法一：按是不是直角分为两类。方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。（二

4、）分类验证，体验特征。1 1 验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。2 2.验证比直角小的角和比直角大的角。明确方法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。（三）归纳整理，认识特征。1.1.自主命名，发挥想象。像你们这样按照大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？2 2明确概念，点明课题。同学们的想象力可真丰富！ 其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。小结：判断一个角是锐角直角 还是钝角，可以先用眼睛观察，当我们不能直接用眼睛判断出它是什么角时，我们就

5、可以借助三角尺的直角来摆一摆，顶点对顶点，直角的一条边对着角的一条边，再看另一条边，我们就可以知道这个角是钝角、直角还是锐角了。3.3.比较大小，深化认识。（1 1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。（2 2）揭示规律：锐角v直角v钝角三、巩固新知，理解运用（一）连一连1 1课件出示：教材第 4141 页“做一做”第 2 2 题。2 2独立完成，集体讲评。（二）找一找1 1课件出示：教材第 4444 页第 9 9 题。2 2独立完成，集体讲评。3 3小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。（三）画一画1.1. 学生独立画一个锐角、钝角和直角。2.2. 同桌交流：说说画法，相互判断画得是否正确。（四）演一演1 1.自由表演：用身体的四肢动作表示角。2 2 汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以, 不需要用直尺去比。）（五）想一想1 1.找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（教材第4444 页第 1010 题）2 2 思考：你有什么发现？引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。【设计意图：通过形式多 样、由浅入深的练习，学生不仅对直角、锐角和钝角的认识 更为透彻，也为以后学习三角形的分类作好铺垫，更重要的